霍思燕在某次采访中谈到，儿子嗯哼在校园中遭到了同学的欺压。起先，她听到这个音讯后非常着急、疼爱，乃至想要鼓舞孩子打回去，因为在她看来，忍辱负重太窝囊了，但她最终仍是挑选自动和教师交流，让教师帮助留心一下，纷歧定要批判那个孩子。
她以为小男孩之间打打闹闹很正常，你无法判定这一定是对方的问题。即便是明星小孩在校园里也会遇到这样的烦恼，假如是你，当听到孩子在校园被欺压时，会鼓舞孩子打回去吗？
现实情况往往是这样的：孩子在校园遭到同学欺压之后，回到家大哭大闹，乃至发生激烈的厌学、抵触心情，不管家长怎样说都不敢去校园。还有一些孩子因为不敢抵挡，成为被常常霸凌的目标，乃至还把这些苦楚埋在心里，不敢跟大人说。
当家长得知自己孩子被同学损伤后，心中的感触往往是五味陈杂，一方面，他们气外面的孩子缺少管束、攻击性强； 另一方面，又气自己的孩子过于窝囊，不敢抵挡。为什么大多数孩子会在面临别人欺压时，采纳消沉躲避的行为呢？
从育儿心理学视点看，这种窝囊的性情特点与爸爸妈妈的哺育方法高度相关。有心理学家提出，正是爸爸妈妈的培育方法形成了孩子的胆怯、怯弱以及各种躲避行为。
一、“独裁型”爸爸妈妈，遏止孩子的心情表达
什么是“独裁型”爸爸妈妈？强调在爸爸妈妈的教养方法中，对孩子的控制性和强制性比较多，而缺少关爱，在缺少温暖的家庭中，孩子很简单构成依从型品格，体现为百依百顺，压抑，做工作不自动，缺少主观能动性，而这一类家长教育方法，在亚洲地区尤为显着。
在亚洲文化背景下，大多数人将保护人际关系的调和作为首要意图，而疏忽了各自的表达。在日子中咱们常常见到，当一个小孩子开端哭闹时，家长会很凶地去责怪小孩：“不许哭！”或是选用要挟恫吓的方法，来阻止小孩子闹心情，例如“再闹的话，狼外婆就要把你吃掉了”。
这类家长不关心小孩为什么哭，也没有经过合理的交流，让小孩子表达出心里的感触，而是一味的阻止与限制。这会给小孩传达一种信号：宣泄心情是不对的，要将感触压抑在心中。在这种教养方法下生长的小孩，即便在长大后与同学、搭档的共处中遇到了不满的工作，也倾向于挑选压抑自己的主意和感触，不知道怎样向外表达。
例如，当校园里有人欺压他的时分，他会构成窝囊的性情，不敢表达自己的愤恨与不满心情，而挑选忍辱负重，让欺人者得陇望蜀。从这个视点看，孩子性情的构成与爸爸妈妈的教育方法密不可分。
二、但凡包揽，忽视了孩子的自主性
“缺少自动性”也是形成孩子性情窝囊的原因之一。精神分析学派代表人物埃里克森以为，4~7岁的学前期是儿童自动性开展的关键期。爸爸妈妈应该甩手让孩子参加到各种活动中，比方，鼓舞他们自己去开展兴趣爱好，多结识新的小伙伴，而不能全部包揽、过度干涉他们的日子，填充他们的日子细节。
这个时期的孩子往往现已不满足于停留在狭小的空间之内，而巴望探究新的国际。假如这一阶段儿童的自主感得到杰出的开展，长大今后不会体现得窝囊、怯生生。即便是爸爸妈妈不在场，也能勇敢地去探究环境。
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