关于教师们来讲，听课层出不穷，也是日常教育活动的一个重要组成部分。长听课的教师，往往能静心调查、潜心研究，不断地将一些经历和做法使用于本身教育，然后收效甚大。
但是，实际状况下也有一部分教师听课节数不少，但收成并不显着，这里边就必定会有重听轻评、短少预备和短少办法等问题的存在然后影响其听课效果。
有用听课三步走：
一、有所预备，听课的预备便是要给自己一个使命，每次听课有必要发现一个亮点，找出一处失误，往往教师们带着问题去听课收效就大。
二、有用观课，既要看教，还要看学，看教者对教材的研究、对要点的处理和难点的打破，对教法学法的规划以及教育基本功的展现等，看学生的讲堂表现、看学习参加的心情以及学习的习气等。
三、课后整理，进步听评课效益要做到四个结合：1.听课与问课结合；2.听课与课后反思结合；3.听课与阅读课例结合；4.听课与使用实践结合。
教师们把握了这样三个流程之后，就要凭借新课程理念添加教育高度和更新教育思想。发挥听课评课的导向效果，评课应首要从“学”的视点来审视讲堂，以学生的学来查验教师的教，这才是评课的科学思想，也是用听评课展开讲堂的抱负状况。
讲堂调查五环节：
一、听课前要做好预备，了解课标教材，带着问题和体会。
二、重视教育方针与重难点，教师们在听课前首要要问自己几个问题：这节课讲什么？教材有什么特色？这节课的教育方针应该是什么？这节课的要点在哪里？难点是什么？由此来考虑看什么、听什么、想什么、记什么。
三、讲堂调查的学与教两条纵线，教师们要安身两者联系，从学与教交融的视点进行调查。
四、归纳运用讲堂调查的办法，教师们要边看、边听、边想、边问、边测、边记，这六者是一全体，应同步进行。
五、做好讲堂笔录，要从讲堂教育环节、师生以及生生的互动状况、教师要害处表达、个人考虑评点等四个方面剖析讲堂教育。
总而言之，会听、评课是一位教师专业素质的表现，也是进步本身教育水平的有用抓手。经过今日的讲座，朝师附小和平街分校的教师们，对听评课的办法等有了愈加体系和全面的知道，一起，这也助推了校园往后展开教研和同行沟通教育经历。
END
假如喜爱这篇文章就给点个“在看”哦
