原标题：要闻•立异 | 福州鼓楼区探究教研员带班上课，试水“同享教师”准则！
海峡教育报记者 林晓婷 文/图
一张方桌，一台电脑，这方寸六合便是鼓楼区教师进修校园教研员郑圣发在福州延安中学教育集团小学部的“地盘”。他说， 教研员的作业主阵地应该在讲堂。
郑圣发教师给三年级孩子上校本课程《慧玩数学》。
本年9月份开学以来，作为 福州市鼓楼区教师进修校园第二批下校带班上课的“同享教师”， 郑圣发一直坚持一线教育。三个多月曩昔了，现在他已深深扎根于底层校的数学教育实践，融入了该校的数学教研组。
郑圣发教师与校园数学教研组教师展开教研活动。
Part 1. 准则有何立异？
教研员兼任带班上课
众所周知，一个区域的教育质量与该区域的教研水平密不可分。一直以来，教研员的作业责任首要从事教科研，进行课题研讨、听课评课、辅导一线教育。
但是鼓楼区试行的“同享教师”准则，则要求教研员下校兼任相关学科的教育使命，从头走上三尺讲台，给学生上一学年课程。教研重心从办公室转移至讲堂，从听评课转移至规则讲课，这在教研员的作业内容中，是一次新鲜测验。
2018年 4月 28日，鼓楼区教育局举行“全区中小学教育质量进步作业会议”，决议从当年 9月起推广“同享教师”准则。
这一立异行动的初衷从何而来？鼓楼区教育局相关负责人和记者说：“ 教研作业是我国根底教育事业的重要组成部分，已成为我国根底教育内在展开的共同经历和传统优势。面对培育年代新人的新使命，教研作业面对新的应战。为了深化学习遵循党的十九大和全国教育大会精力，写好教育猛进之笔，我区决议在鼓楼区教师进修校园首先试行‘同享教师’准则。”依据施行方案，该准则要求教研员教研作业重心下移，面向底层校，施行跟进式教育辅导准则。一同 ，为进步教研功率，教研员兼任教育作业的实在的状况，将作为对其进行归纳查核的重要依据。
所谓“研不教则空，教不研则浅”。该准则一经试行，就在底层校和家长圈激起一层波涛。欣赏的一同，也有不少网友提出疑问：“同享教师”准则在学生的培育、教师的生长以及校园的展开上，终究能带来哪些改变？
Part 2. 底层校有何收效？
一线教师才能有用进步
近来，本报记者走进福州延安中学教育集团小学部和福州市洪山小学，在两位“同享教师”——郑圣发教师和高世勇教师的讲堂上，感触了一番教研员的教育风貌 。
教研员的讲堂有何不同呢？鼓楼区教师进修校园相关负责人和记者说，下校带班上课的16名教研员，或带着课题进入讲堂，或依照规范教材进行教育，或以校本课程作为授课内容。“教育”与“教研”紧密结合，会聚在教研员身上，投射于实践讲堂，产生了不一样的效应：同享讲堂成为教研实践的基地，教研作业又能在同享讲堂的膏壤中生根发芽。
郑教师正在上课。
“郑圣发教师的讲堂，总是充溢亲和力和感染力。他长于教育研讨，能最大极限调集孩子爱好，掌握学生心思，获得了杰出的教育效果。” 福州延安中学教育集团小学部校长程响向记者介绍。
在造访校园的过程中，记者发现，教研员的同享讲堂成为一线教师取经的宝地。在讲堂以外，教研也发作大改变。以往说起教研，不少一线教师常用“烦闷”来描述。“同享教师”准则试行后，底层校教研有了新气象 。“下校上课的教研员视导接地气，点评有底气，处理的都是日常教育中遇到的实实在在的问题。每一次教研活动，教师们的思想能够自在磕碰，这样的教研充溢了生机。”福州市洪山小学信息技术教研组组长张教师向记者表达了感触。
“同享教师”高世勇在福州市洪山小学给五年级学生上信息技术课《Flash制造》。接下来他还将帮忙校园做好学科数字资源库建造作业，凭借信息化渠道，合作校园培育各学科优异骨干教师。
教研随时发作。课后，高教师马上招集刚听完课的教师展开教研活动。
此外，跟进式教育辅导准则促进一线教师从学习型向研讨型改变。第一批“同享教师”莫华英带领福州市温泉小学青年教师 参加市级课题《根据在线课程展开中、小学英语混合式教育的实践研讨》，以该校六年级学生作为课题施行目标，使用在线课程展开线上线下混合式教育。课题组教师经过参加课题研讨，将理论和实践相结合，逐渐地从学习型教师向研讨型教师改变。
莫华英教师展开教研活动。
Part 3. 对教研员有何协助？
教研作业真实做到实处
记者了解到，第一批“同享教师”在2018—2019学年里，活泼于讲堂教育、教育研讨、教育科研及第二讲堂活动中，带领校园教研组一同展开校本教研；尽心辅导青年教师研读教材；有些乃至代表底层校出现在省市教育展现活动舞台上，上演示课、开讲座……
“教研不能凭空捏造，需求的是宽广视界。我在实践中，新点子不断冒出来，并经过同享讲堂，有用调整了教育思路和教育方法，及时更新了教育理念。”莫华英教师向记者介绍，在温泉小学，她结合英语学科知识和讲堂研讨新效果，编制了《初小联接课程讲义》和白话测验试卷库。
莫华英教师的讲堂。
“在信息技术交融的当时，怎么使用渠道减轻教师担负、进步教育功率？我进行了一番探究，并形成了一些好经历。这正是经过‘同享教师’准则，优化了教研方法。”莫华英教师总结道。
“ 实践中，我的课题获得打破。” 第一批“同享教师”陈弋表明 ，她为福州市花园小学学生创编绘本教材《绘出美丽新世界》，把绘本教育的读写绘有机整合。一学年曩昔，所执教班级的学生课外阅读才能和文学素质大有进步，撰写的课题效果集也成为花园小学的校本教材。
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陈弋教师的讲堂。
“不少教研员在同享过程中发现一个较为遍及的问题：一线教师并不缺少教育理念，真实需求的是教育演示。因而，‘同享教师’准则在有用进步教研员学科引导力、课程建造力以及学术影响力的一同，也为一线教师发明了更多观摩学习教研员怎么将教育理念融入到实践讲堂中的时机。” 鼓楼区教师进修校园相关负责人总结道。
底层校学生和家长点评
结 语
教研员带班上课是鼓楼区改变教研方法、满意底层需求的有利测验，意图便是让教研真实服务于教育，全面促进教育教育质量进步。第一批“同享教师”的实践初显成效，他们用深爱、深研、深教诠释教育教育，既生长了自己，也助力了校园、教师和学生的展开。
（部分图片由相关校园供给）
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