原标题：在STEAM研学中，探求归于自己的学习生长模型
2019年12月3日，2018国际学生点评PISA榜首批测验效果正式发布，、北京、上海、江苏和浙江组成的我国联合体别离以555分、591分、590分拿下阅览、数学及科学三项学科测验的 国际榜首。 从2015年第十名到2018年榜首名，短短三年在PISA测验排名中夺冠，这是否意味着 我国基础教育已达到国际领先水平？
那么，已然我国教育现已是国际冠军了，为什么我国的留学热、乃至“美高”“美初”低龄化留学浪潮，仍然愈演愈烈？
现实是，目前国内绝大多数学生仍旧是“全部为了分数”，以至于过着“高压力高强度”的日常日子。PISA关于学生幸福感的评分多个方面数据显现：我国这四个省市学生的幸福感 平均值只要6.83， 低于OECD的平均值7.31，其间 只要26.9％的学生具有高幸福感。 这样的分数反差引人考虑：我国的教育有这么不高兴吗？
图源：OEDC
其他一份数据陈述也传递出一些消沉的信息。从PISA测评全体的数据来看，全球约 63%的学生具有生长型思想形式，而我国学生中，仅有 56%的学生具有生长型思想。 这也就是说将近有一半的我国学生 不信任过程中的尽力可以带给自己效果上的前进，也并不乐意承受应战和克服困难。
是啊，在名利的、共同的教育系统中，孩子们天然而然会出现下面的两个问题：
1. 学习爱好低，
学习动机名利。
2. 立异力缺少，
生长型思想短缺，
孩子们找不到爱好、无法取得学习的幸福感，在某些特定的程度上也是缺少生长型思想的体现。生长型思想形式者在面临应战时倾向于知难而进， 把应战看作学习的时机，乐意承当职责，信任尽力和斗争的含义。 他们关怀的其实不是体现地是否完美，而是能否从中学到东西， 从而在应战中开掘趣味，真实完成风趣地学习，收成学习带来的幸福感。
那么怎么办？打破「共同」和「名利」或许能成为处理的要害。
怎么打破「共同」？在老练的教育理论中，孩子们都必须阅历一系列明晰的过程才干走向老练。 但 在领心的学习规划中，每个孩子都是共同的，那么他们走向老练的速度和办法也是不尽相同的。所以咱们要提供给他们愈加丰厚的学习办法，让有的孩子阅览写作，让有的孩子团队协作，让有的孩子试验操作。 形形色色的学习办法会让他们从头找到自己的节奏。
怎么打破「名利」？在了解的教育规划中，孩子们都必须参加相同规范的考试才干取得认可。但 在领心的学习规划中，每次查核都是多元的，要用不同的点评模型找到孩子们的拿手之处。研学手册编撰、团队领导力互评、项目效果展示等等，多元化的点评会让孩子们看到自己的优缺陷，也愈加信任过程中的尽力是可以指向效果的前进的。
这一次，领心继续将有含义的常识 风趣化
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为了让孩子可以玩得更定心，学得更高兴，领心教育以西安的街头巷尾、大学院校、斑斓城墙作为讲堂，以西安的科技人文故事和立异思想内容作为讲义，指向北师大提出的21世纪中心素质 5C模型，规划了一系列的思想快跑研学系列活动，让孩子们跟着常青藤学霸教师在玩中学习，找到最实质的趣味。
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在上一期的思想快跑·科技西安活动中，咱们带孩子们来到了为我国信息通讯技能和国防科研作出了重大贡献的 西安电子科技大学。
从一个校园的展开了解咱们国家的展开改变
深化试验室近距离触摸前沿科技
学习思想东西
把握高效学习的办法
和学霸沟通，和火伴进行争辩
评论科技创造对人类社会的影响
……
小种子们在校史馆里了解校史国情
由毛泽东等老一辈革命家亲手创立的榜首所工程技能校园现在已成为教育部直属的全国要点大学，先后为国家输送了20余万名电子信息范畴的高级人才。
九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。孩子们跟从解说员观看老照片老物件，了解西电半部电台发家，小布祠堂授课，长征路上办学，浮屠山下生长，延安精神润泽以及西迁的生长前史……有的小朋友对西电的前身“西军电”非常猎奇，一边听教师的解说、一边将研学手册上的 “西电校址搬迁图”弥补完好。
在信远楼的教室收成奥秘思想兵器
带着猎奇与等待，孩子们一同走进3D打印的国际。教师具体解说了3D打印的由来、流程、运用等。咱们听的入迷了，可是真被问起来会发现有些小朋友并没有抓到要点，教师提示过的部分也没有去记。在教师的提示下，小种子们了解了：认真不代表高效，开始时假如没有带着问题来、完毕时假如没有融入自己的考虑来总结，那么常识是很难继续和搬迁的，学习也不会真实发作。
奥秘的考虑东西
平衡考虑法
它协助孩子们快速提取要害信息，整理常识结构，找到剖析问题的思路。
在研学探求中，咱们将领心的思想图示和思想东西教给孩子们。关于孩子来说，这种图文结合的办法可以 更好地展示事物之间的逻辑关系，协助他们了解杂乱的概念。
研讨酱信任， 探求学习的规则和办法，把握学科背面的中心概念，养成独立考虑的认识的才能是让一个孩子坚持终身学习的不竭动力。
在国家级工程练习中心和学霸一同做试验
把握了新常识后，孩子们在辅导教师带领下在现场亲自动手体会了三维打印、激光切开等先进制作手法。机器的运作让小朋友们无比振奋，纷繁探着小脑袋想要一探求竟，而且想要打印各式各样别致风趣的东西。
争辩赛——机器人能不能替代人类
科学技能带来了便当，也伴随着问题。在人工智能的年代，人类的未来将何去何从——一场以“机器人能不能替代人类”的争辩赛，启动了孩子们思想的磕碰。
“机器人可以替代人类，由于它可以帮人类做他们不想做的事，可以帮人类做风险的化学试验。”
“机器人不能替代人类，由于机器人没有人类有创造力。人类需求作业否则就会退化。”
“机器人可以帮人类做重复性的作业，现在现已有许多作业被机器人替代了，所以依照这样展开未来也有很大的可能性。”
孩子们争锋相对，各持己见。景桐小朋友记住领心教师讲的 现实和观念的差异； 美涵小朋友在争辩的时分会提示小火伴 要用现实来证明观念。
争辩赛——机器人能不能替代人类
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领心研讨酱的话
许多孩子常常参加咱们的学习与活动，他们展示出来的生长与改变让咱们惊喜。
当其他孩子在回答书本上的问题时，他们在不断地提出自己的问题；当其他孩子还在誊写书上的句子时，他们现已可以 很天然地去表达自己的观念了。
面临没有触摸过的争辩，不去躲避；听教师讲完一辩二辩三辩四辩的使命之后可以较为明晰地剖析自己和火伴的 长处和缺陷，和小组的同学评论战术，然后挑选 不同人物。这样的系统化思想和领导力，是在孩子面临不同的火伴、处理一次次杂乱事情中取得的名贵经历。
咱们回答了孩子们的部分猎奇疑问，但他们带走的问题其实更多，这样一些问题将指引他们在未来的学习和日子中不断考虑。有“小聪明”的孩子会想教师在想什么，寻觅现成问题的答案；有“ 大智慧”的学生是探求发现问题，有更深化的考虑。
下期预告
在寒假伊始的 1月 14号15号
孩子们将在西电展开为期两天的深度学习
内容包括 立异思想、试验探求、人文前史
与 西电学子一同学习沟通，培育科学爱好
深化 试验室，进行科创体会
用 项目制学习的办法自主探求
课程组织如下
