原标题：长沙科技工程校园养经历一体化教育形式”参学共享
9月24日下午，我校约请清华大学社会科学学院新经济与新产业研讨中心研讨室主任罗贞礼教授来校进行讲学。
罗教授用赋有道理的寓言，鲜活的生动的事例，浅显易懂的诠释了“养经历一体化教育形式”的具体内容。别离环绕“养经历一体化”教育的认知、形式、主张三方面做共享讲学。 先从对“养经历”的概念认知、内在认知、战略认知别离进行具体的解说，让我们理解了工作教育的重要性与迫切性，工作教育要以技术成才，技术报国为方针，做到校中有企，企中有校，培育德技双馨的技术人才。
结合多年的教育与治学经历，罗教授提出了工作教育应当坚持立德树人和培育工匠精力为底子，以校企合作为支撑，以提高“品德、学识、技术”等归纳工作才能为中心，重视发挥“天人合一、身心合一、知行合一”价值百科认知优势，构建“养（培育）教（教化）训（练习）一体化”教育特征形式。
“德者本也，财者末也”。教师要给学生带来正能量，首要自己要充溢正能量。罗教授在讲座过程中，播放了一则关于德行的小短篇，时刻不长，涵义却不简略，论述了科学技术也需求人文的束缚。在学习的过程中，不只要把握所学的技术，更要学会“做人”。
经过教师与学生联系这一观点论述，衍射出教师对学生要正确引导，培育学生自己着手才能和自我觉悟才能。教师应一马当先，将常识转化为才智，学会听话、学会说话。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。在教育过程中友爱的主张是 “身教演示” 。教师作为身教演示教育的重要主体，承当了人类文明传播者、才智启迪者的要害人物，一起也是品德、行为规范的演示者和精力品格的影响者。教师传授给学生的不单单是常识技术、还更多是一种抱负，一种信仰，一种办法。
罗教授广袤的办理视界、生动的事例剖析、幽默的解说给师生们留下了深入的形象，赢得了在座人员的阵阵掌声。整个讲座，信息量大，理念前沿，能促进教师们更好地反思自己的教育，有很强的针对性和实效性。教师们在倾听中考虑，在专家的教学中体会和收成，真实感受着教育的魅力。查找微信号：ylaosh免费咨询
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