提到推理才干,爸爸妈妈们必定都不生疏。福尔摩斯和柯南可是咱们的幼年回忆啊,特别是他们强悍的推理才干，真是令咱们形象深入。
那什么是推理才干呢?
咱们来看一道简略的题,能够孩子和家长一同试一试:
口袋里有5只蓝色球和5只黄色的球，巨细形状彻底相同，闭上眼睛,你有必要取出几只,才干必定有两个是色彩相同的呢?
怎么样?你的榜首主意是什么?是要列各种公式来得出答案的?仍是扫除了搅扰,立刻得到正确答案?
假若逻辑推理才干强的家长,立刻就知道这道题的正确答案是3只。恩,现在会有爸爸妈妈看到这个答案是觉得不解的吗?
这道题只需看准标题其实很简略,不需求深邃的学识。问题是取出几个才干两个色彩相同,那当然是3个啊。两种不同的球,随意取3个出来,必定有2个是相同的。只不过有些家长会被标题中的数字和色彩利诱,需求扫除搅扰后才想出来。
逻辑推理才干是一种透过表面看到内在联系的才干。逻辑推理才干垂青的是逻辑剖析,看能不能运用已有的信息和已把握的常识,经过各种推理办法,找到规则和内在联系,然后得出正确的定论。
为什么孩子不能触类旁通,教会了他这道题,但遇上同类型的题又懵了?这是由于他们缺少逻辑推理才干,不能正确剖析标题和找到规则和内在联系。
三个小朋友比年纪巨细，天天比丽丽小，欢欢比丽丽大，你知道谁的年纪最大？谁最小吗？
首要比巨细咱们用“﹤﹥﹦”这些联系符号来标明。现已知道天天比丽丽小，所以天天﹤ 丽丽；而欢欢比丽丽大，所以欢欢﹥丽丽，尽管都是和丽丽比较，可是符号方向不相同，不方便把三个人放在一同做比较，所以咱们把符号的方向改动一下。“欢欢﹥丽丽”能够变成“丽丽﹤欢欢”，然后把三人放在一同比较，所以“天天﹤ 丽丽﹤欢欢”，因而，天天最小，欢欢最大。
有苹果、香蕉和桔子三种生果，天天、丽丽和欢欢每人拿了一种生果。天天说：“我拿的不是桔子。”欢欢说：“我拿的既不是香蕉也不是桔子。”聪明的你，能猜出他们别离拿的什么生果呢？
咱们可用扫除法来推理这道问题，首要欢欢说：“我拿的既不是香蕉也不是桔子”，那么欢欢拿的必定便是苹果；天天说：“我拿的不是桔子。”那么天天拿的便是香蕉了；丽丽尽管什么也没说，可是用扫除法现已推理出来，丽丽拿的是桔子了，所以逻辑推理才干作为一种透过表面看到内在联系的才干,对孩子的学习来说,很重要。
菲菲、君君和分明竞赛踢球。踢球的数量有40个、50个、55个。菲菲说：“我踢的最多。”分明说：“我踢不是最少的。”那菲菲，君君和分明别离踢了多少个呢？
菲菲说：“我踢的最多”，那么菲菲就踢了55个，分明说：“我踢不是最少的”，分明踢了50个，菲菲比分明多，分明比君君多，证明君君是最少的，踢了40个。
教师买来四种生果，它们的数量都不相同。香蕉比苹果多，桔子比苹果少，杨桃比香蕉多。四种生果哪种最多？哪种最少？
这么多品种怎么做比较快速又精确呢？
咱们用画“神箭图”来标明，箭头朝向的方向代表大的、多的、重的，箭尾方向代表小的、少的、轻的。本标题是比多少，所以箭头所指方向代表着多的，箭尾方向代表少的。依照次序别离把生果放在箭上，榜首个放香蕉上去，放在箭的中心方位，标示出来；第二个放苹果，现已知道了香蕉比苹果多，那苹果就应该放在香蕉的左面（代表数量少的那一边);第三个放桔子，现已知道了桔子比苹果少，那么桔子放在苹果的左面（代表数量少的那一边);第四个放杨桃，已知杨桃比香蕉多，所以杨桃放在香蕉的右边（代表数量多的那一边）。
四种生果都放在了相应的方位，从神箭图上能够一望而知地看出来，杨桃最多，桔子最少。
最终再来看一道比较烧脑的标题，升级版哦。
欢欢把送给乐乐的礼物放在了下面其间一个格子中，欢欢之能问四个问题，乐乐只答复“是”或许“不是”。请你依据对话，猜出礼物在哪一个格子里。
心理学研讨标明:5~6岁时,孩子的思想从形象思想向笼统逻辑思想过渡,对事物的了解也发作各种改变,开端对事物有很杂乱和深入的了解。这样一个时间段起,就该有知道的练习孩子的逻辑推理才干了。
咱们应该教孩子学会多角度知道事物,深化他们对概念的知道,最常用的办法便是让孩子多进行比方,了解事物之间的联系。当他们对事物的概念有必定知道之后,再教办法更好。
