原标题：听专家和一线教师谈“尊师重教”——
日前，《关于减轻中小学教师担负进一步营建教育教育杰出环境的若干定见》《关于加强和改善新年代师德师风建造的定见》出台，本刊连线业界专家和一线教育实践者，倾听他们对两份文件的反应。
教师应该学行偏重
文/徐 梓
中国社会素有重德、崇德的风气，鼓舞人们积善累德。一起，教师的作业特色，也决议了教师德行的重要。“师者，人之榜样也。”“师，所以榜样人伦者也。”“既谓之师，必其范足认为榜样然后可。”铸造器皿的模子或范式出了问题，就只能生产出一些残次品，只能制作变形和怪物。师范的含义就在于教师要做学生的榜样，以自身杰出的品质和风仪，把学生塑造成“圣贤的坯璞”。
在咱们现在的教育教育中，存在着一个问题，那便是一些人人为地建构起一种非此即彼的逻辑，将德与才、学与行敌对，然后占有品德制高点，以品德来否定常识的价值百科，否定学习的含义，如同德与才、学与行不能统一在一个人身上，有才就会无德、学好行就差，并将教育教育和民间传统文化教育彻底归结到品德建造这一点上。这就流于狭窄和表浅。
咱们不能由于教育教育不应该停步于常识的教授，就否定常识教授的含义。一个没有丰盛而渊博学问的教师，不或许担任教育的作业，更不或许具有做教师的魅力。“智如根源，行可认为表仪者，人师也。”博学多通、高见远识是一个合格教师的必要条件。关于一个教师来说，具有丰博的学问，自身便是一种美德，所谓“博学而笃志，切问而近思，仁在其间矣”。
作为教师“祖师爷”的孔子，便是学行偏重的模范。他好学的精力、丰博的学问和他一马当先、以己演示，酷爱学生、诲人不倦的师德，一起构筑了“万世师表”的风仪。支撑“至圣先师”这面牌位的，正是学和行这两根支柱。“跟着孔子做教师”，便是要在学和行两个方面用力，统筹德行的夸姣和常识的丰博，不偏废任何一面。
在“学致使道”“学以成人”的年代，不从最基本的“学”切入，离开了学的润泽和常识的滋补，“致道”和“成人”就会成为海市蜃楼，就会流于虚妄。即使好仁、好知、好信、好直、好勇、好刚但不好学，也会发作种种流弊。只需不断堆集学问，才干有自觉的品德认识和坚决的品德信仰，才干有效地战胜行为的盲目性和偶然性，才干取得品德行为的勇气和动力。
（作者系北京师范大学教育学部教授、北京师范大学国学经典教育研讨中心主任）
一位教师眼中的“尊师重教” 文/陈 晨
近来，教育部等七部分联合印发《关于加强和改善新年代师德师风建造的定见》（以下简称《定见》），也第一次对全社会尊师重教提出要求。《定见》中最招引我的一条是“强化权力保护，保护教师作业庄严”。《定见》指出：清晰教师教育办理学生的合法职权，研讨出台教师惩戒权方法。校园和有关部分依法保证教师实行教育责任，对无过错但客观上发作学生意外损伤的，教师依法不承当责任。教师庄严不行损害，对发作学生、家长及其亲属等由于教师履职行为而对教师进行凌辱、咒骂、肢体损害，或许经过网络对教师进行诋毁、歹意炒作等行为，有关部分要分外的注重，从严处理，构成违法犯罪的，依法追究相应责任。
在他人的眼里，教师享受着寒暑假带薪休假的“优厚待遇”；只需上完一天的课，就算完成了一天的使命，活得逍遥自在。但是，在实际的教育教育傍边，“惩戒”的界定不清晰许多时分会导致教师与家长、教师与学生的联系变得极度杂乱。国家责任教育法和未成年人保护法中清晰规定“教师不得体罚、或变相体罚学生”，加之社会关于体罚简直零忍受的情绪，都导致教师们在办理班级、教育孩子时被束手束脚，乃至出于自我保护会抛弃自己的教育责任。由于无意间的一句话、一个动作都或许被误解、被扩大，面临舆论压力乃至百辞莫辩、百口莫辩。咱们中的许多人都具有自己的教育抱负和寻求，但是在面临教育信仰总不被社会支撑时，不免泄气，乃至会想到抛弃。
欣喜的是，2019年7月9日，《关于深化教育教育改革全面提高责任教育质量的定见》提出“保证教师依法享有教育惩戒权”。这次新出的《定见》中也着重：“强化权力保护，保护教师作业庄严。”这些相关条款的出台给教师们打了强心针。在教育教育中有法可依、有理可循不光可以让教师作业权力得到进一步清晰，一起也可以保证教师在从教过程中的标准教育，家长与学生也都可以按照清晰的法令和法规来保护自己的权益。
或许在大众的眼中教育是一件很简单的工作，但在咱们眼中教育是一件很严厉的工作。每一位脚踏实地、脚踏实地的教师都期望让自己的学生德才兼备。
逐渐好转的社会风气，尊师重教、崇礼尚学的传统美德回归，将为广阔教师回归初心供给强壮的支撑。
（作者系山东省枣庄市实验校园教师）
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