原标题：日本留学里你所不知道的教育学
一看到教育学三个大字，或许许多同学抬脚就要走——我不喜爱教小孩子，不想当教师！
同学且慢！！（尔康手
学习教育学并不必定要成为教师，事实上，留学生集体中大部分学习教育学的同学都没有意向当在日本教师——
究竟日本的教师是没！有！寒暑假的，每天总有开不完的会和写不完的研修陈述，还有各种家访、社团辅导等额定免费加班。
*教师暑假日程实录
那么可能有同学要问了：学教育不做教师，应当怎么为公民服务呢还能干什么呢？
别急，陈独秀同学，请你坐下，且听我渐渐道来。
1教育学豆常识小讲堂
教育学专业一般分为两大分支。
一个是“教员养成型”，也便是咱们一般所说的专门培育教师的course。
其部属专业划分得事无巨细，学哪一门就拿哪一门的教谕(相当于教师资格证）。例：初等教育数学专修能拿到小校园教諭一種免許状（数学）。这一类型的课程根本上只需你好好修专业课不挂科，结业时有几率不参加考试直接拿教谕（此准则依据各校园课程设置不一样）。
这一类型的校园有东京学艺大学、埼玉大学等。
*东京学艺大学中等教育教员养成课程
另一个则是“研讨志趣型”，归于广义上的“教育学”。不以教员养成为方针，而是专门研讨“教育”自身。
它横跨社会、心思、前史、哲学四个方面，在研讨办法上更挨近社会学，甚至有教育学的老一辈以为这其实是一个“披着教育学外皮的社会学”。这一分支的学生不能直接获得教谕，需求额定上一些教谕必修课程并经过专业考试。
这一类型的校园有东京大学教育学部、庆应义塾大学文学部教育学专攻等。
*东京大学教育学部专修散布
必需求分外留意的是，这两个分支并不是每个大学的教育学部/学科都有的。同学们在挑选大学时同学们千万要了解清楚再做决议。
2教育学全家桶=社会+心思+前史+哲学
因为大多数留学生会倾向于挑选研讨志趣型的教育学，笔者就先来谈谈这个“全家桶”课程。
本全家桶套餐内容如下：
① 理论性研讨范畴（例：教育哲学等）
这一范畴比起榜首线教育实践，更重视文献剖析。从过往的教育思想家作品中找创意、找论据、找抱负教育结构是研讨这一范畴的同学的日课。
此外，这一范畴的文学性十分强，许多教育哲学相关的闻名人物都获得过诺贝尔文学奖。比方日常被我国中小学生背诵名人名言的罗素，便是一个诺贝尔文学奖得主（罗素：谁还记得我其实是一个数学家……）。
*罗素名言：这样一个国际的问题在于聪明人充溢疑问，而傻子们坚信不疑。
② 实证性研讨范畴（例：比较教育学、教育社会学等）
这一范畴与社会学极端类似，所谓“实证”二字指的便是社会学学习中常用的计量查询法，首要是从教育榜首线实践得出的数据中找到问题或规则做多元化的剖析。这一范畴也是教育学研讨最常见的范畴，以可靠性高与实际性强的特色，在整个教育学中充当着“顶梁柱”的效果。
或许听起来有些庸俗，不过笔者身边却是有不少兴致昂扬地学习比较教育学的小伙伴，他们的方针只要一个——改进高考！！
③ 试验性研讨范畴（例：临床心思学、教育办法学等）
一看“试验性”三个字，就知道这个范畴有必定的“理科”颜色。
这一范畴往往是没有承受系统性教育学学习的同学最感兴趣的，因为它包括了“临床心思学”这门头顶迷惑性光环的学识。可是事实上，临床心思学这玩意，不学则已，一学即秃。
临床心思学学生日常三问：
今日试验设计出来了吗？
今日会用电脑统计数据了吗？
今日试验陈述写完了吗？
……不知不觉中，头也秃了，我也强了。
④ 前史性研讨范畴（例：日本教育史、西洋教育史等）
这一研讨范畴与教育哲学很类似，都是重视文献剖析的学识。
因为前史性研讨比起现在的教育问题，更喜爱重视曩昔的前史性现象或事情，因而这一范畴里经常会诞生出许多风趣的课题——
*东大教育学部结业论文标题节选
不管是不食人世烟火的艺术教育仍是昭和气味浓郁的教育批评，在这一范畴，没有最风趣，只要更风趣。
当然，除了现在最重要的学业，同学们必定也很关怀“学了能干啥”这个丧命问题。
不知我们可否听说过“生计教育”这个词？如今社会的教育学中，最受重视的便是它。生计教育包括校园教育、家长教育、社会教育、文化活动、体育活动等诸多方面，只需是对人的终身有所裨益的教育辅导，都能够在生计教育里占有一席之地。
这也就从另一方面代表着，教育学结业生能够触及的范畴十分之广，从教育方针拟定、自愿者活动策划，一直到企业训练教育都在他们的打猎规模之内。
因而，即便不成为教师，教育学专业的学生仍然能过得多姿多彩。
3初/中等教育专修——一个难度系数MAX的养成游戏
——可假如我就想在日本教育呢？
那么笔者要祝贺你，你恐怕是挑选了一个难度系数MAX的养成系游戏。
首要，你需求进入新手村完结教育使命（说人话便是，挑选一一切教员养成型课程的大学完结学业）。在这个名为“日本”的服务器里，最专业最老牌的新手训练场是东京学艺大学。
同学A：且慢，东京学艺大学不是艺术大学吗？
Ummm……的确许多同学会望文生义对这所大学发生一些误解，但东京学艺大学真的不是艺术大学。它姓名里的学艺，并非“学习艺术”之意，而是日本在上世纪60年代引进Liberal Arts College教育方式时，对Liberal Arts的直译（细心一看就会发现，这个翻译其实分外的简略粗犷）。惋惜的是，学艺大尽管贵为国立大学，但因为只要一个教育学部，在留学生集体中的闻名度并不高。
除了东京学艺大学，还有早稻田大学、埼玉大学等校园也能够供给教员养成系课程。
不过，不管哪一所校园的教员养成类课程选拔考试，都不是省油的灯。
你大几率会眼睁睁地看着报考教育学的火伴们拿着EJU和托福成果轻松报考，然后低下头注视着自己所报考学科的校内考试题，长叹一口气：
*埼玉大学一部分施行书面考试的教科
以埼玉大学为例，这是报考教员养成型课程的同学需求阅历的校内考科目。其内容形形色色，所触及的常识又都在留学生不太会触摸的日本高中学科的范畴里。这就从另一方面代表着，你需求花费比一般留学生更多精力去预备校内考。
而在进入大学之后，因为不熟悉日本的教育系统，你必然要花费比你的日本同学们更多的尽力，挑灯夜战熬到结业。
笔者有必要得说，挑选一个新手村使命最重的作业真是太苦了……即便你 “九死终身”坚持到了出新手村（完结学业）的那一天，你的战役也不会止息。
在教师上任方面，身为一个“外国人”会面对各种不便利与不承认性
榜首，外国籍教师无法应聘公立校园的教谕，因为公立校园的教谕归于公务员编制，不承受外国籍人士。外国人假如想在公立校园教育，有必要经过文部科学省请求“特别免许”，然后才干作为常勤讲师在公立校园作业。但因为常勤讲师不归于正式职工，所以无法享受到一般公立校园教谕平等的福利待遇（简而言之，你封顶便是个临时工……）。
而私立校园的约束就少许多，可是相对的，你也有必要面对私立校园固有的不稳定性。因为少子高龄化，日本渐渐的变多私立校园面对关门大吉的命运，“干了几年老板跑了”是一个十分实际的问题。而公立校园即便废校也会给予必定补偿，这便是国内老一辈们喜爱说的“事业单位好”了。
此外，私立校园的薪酬与福利依据校园不同会有十分大的差异，有这方面上任意向的同学需求提早鉴别。
4哪里能够学教育专业？
不管你是怀有“改动我国高考体系”的研讨志趣型，仍是“我想在日本传道解惑”的教员养成型，都需求事前清晰哪些大学能够学到想要的常识。为了便利同学们查阅，下面笔者将奉上一张汇总表：
*下表仅显现留学生能够报考的首要大学
*含有教员养成型课程的学部、学科已标红
大多数对留学生敞开教育学部或教育学科的校园，都仅仅包括研讨志趣型课程，包括教员养成课程的校园较少。
这也不难理解，在日本成为教师进程困难且福利待遇也未必优渥，某种意义上说是一件“吃力不讨好”的事。因而，留学生集体的干流根本奔着一应俱全的教育学而去，大学方面也没什么自愿在教员养成的学科里收留学生。
其次，一个风趣的现象是，一些大学会将教育学专业归类到文学部/社会学部/人世科学部之下。
这些被作为某一学部分支的教育学专业都会带有激烈的学部颜色。具体来说，社会学部部属的教育学会将重心放在垂青实证性研讨的教育社会学上；而人世科学部部属的教育学大多会和同学部的心思学进行连携，打开试验气氛稠密的教育学临床心思教育。
当然还有比较“特立独行”的分类办法。比方，龙谷大学将教育学专攻放在了文学部哲学科之下。这一串怪异的操作乍一看简直让人摸不着头脑，还以为是什么高端的教育哲学专修。不料一看课程纲要，发现画风并无反常，其他校园教育学专攻该有的教育心思学、教育史、教育社会学课程一个不缺，真的仅仅分类很奇特罢了……
5教育学报考小主张
最终，关于报考教育学，笔者列出了三条小主张：
① 承认“研讨志趣型”或“教员养成型”；
② 承认你预备报考的校园里有你想要的科目；
*最好点进方针校的主页检查课程纲要承认。笔者身边就有进了教育学部，才发现这个校园正好没有生计教育学课程而追悔莫及的。
③ 承认校内考科目。
教员养成型自愿的同学要点看此项！！你们的校内考特别繁琐，必定要提早承认并提早预备。
期望同学们在报考前仔细承认这几个问题，顺畅进入方针校学到你想要的常识（手动比哈特）！
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