原标题：【边远当地时空】杨文革 | 树立维吾尔语中介语语料库根本想象
作者简介
杨文革
新疆农业大学我国言语学院院长，教授。首要研讨方向为双语教育、汉维语语法比照研讨。掌管“维吾尔语中介语语料库研讨”国家社科基金项目1项；参与全国教育科学规划项目等3项，自治区项目1项。主编、参编《大学汉语精读》等教材15部， 宣布论文20余篇。
摘要：树立维吾尔语中介语语料库的含义在于：榜首，可以对维吾尔语学习者的很多言语样本进行量化剖析，为维吾尔语中介语研讨、维吾尔语本体研讨以及偏误剖析供给实在牢靠的言语数据。第二，为研讨者供给比较全面的可以反映维语学习者的各种言语厲性、个别特征等信息。第三，为确认教育难点要点和言语项意图教育次第供给参阅规范。第四，为维吾尔语教材编写供给牢靠的参阅。运用中介语理论、语料库言语学的理论是树立维吾尔语中介语语料库的根本思路维吾尔语中介语语料库首要由生语料库、熟语料库、计算信息库、相关信息库等构成，建库须遵从语料实在性、语料的平衡性、语料标示表现维吾尔语特色、学生布景信息齐备性、快捷性等五项准则。
关键词：维吾尔语 中介语 语料库
Selinker于1969年提出了中介语（interlanguage）概念，并于1972年在其题为“中介语”的论文中进行了详细论说。Selinker认为，中介语是一个单一的言语体系，这个别系是由不同的心理进程生成的规矩构成的，并概括了发生中介语的五大原因：言语搬迁、意图语规矩泛化、操练构成的搬迁、学习战略与外交战略。从此中介许成为第二言语习得研讨的重要课题。中介语理论的发生使20此纪70年代的运用言语学研讨进入了一个新时代，它扩展、深化了言语的比照剖析，为第二言语学习的偏误剖析奠定了理论根底。
中介语理论于20世纪80年代初传入我国，对外语教育和外语测验以及对外汉语教育发生了巨大的推动效果。1984年鲁健骥先生宣布了“中介语理论与外国人学习汉语的语音偏误剖析”一文，初次引入“偏误”与“中介语”两个概念，文章在国内发生了较大的影响，使得偏误剖析和中介语研讨成为第二言语习得研讨的中心课题。随后，孙德坤、王永德、盛永生、徐子亮、司联合、王建勤、韩照红等学者对中介语的概念、中介语的来历及发生的方式、中介语的性质和特色、研讨办法、研讨的含义和战略以及中介语与比照剖析、偏误剖析的联络进行研讨，取得明显的效果。
一、国内外中介语语料库研讨现状
语料是中介语研讨的重要依据。前期对中介语的研讨选用的语料根本是教师或许学者个人零散的计算和搜集，无法完成对中介语的科学计算剖析和定量剖析研讨。因而，中介语语料库的建造成为中介语研讨的迫切需要。20世纪90年代，跟着计算机技术迅速开展，中介语语料库得到了迅速开展，国内外一批针对第二言语学习者的中介语语料库相继树立。比方，世界上针对英语学习者的语料库有：比利时Louvain大学树立的“世界英语学习者语料库”和“世界英语口语过渡语语料库”、Longman出书集团树立的“朗曼学习者语料库”、剑桥大学出书社树立的“剑桥学习者语料库”、Jozsef Horvath树立的“匈牙利英语学习者语料库（JPU）”、波兰Lodz大学英语系和英国兰卡斯特大学言语学与英语系协作树立的“波兰英语学习者语料库”（PELCRA）、瑞典Uppsala大学树立“瑞典英语学习者语料库”（USE）、日本明海大学树立的“日本英语学习者语料库”（JEFLL）、美国蒙特克莱尔州立大学树立的“美国的英语学习者语料库”（MELD）等。针对我国英语学习者树立的语料库首要有：2001年约翰·弥尔顿树立的“香港高中生英语语料库”、1994年香港大学教育学院树立的“香港初中生教育语料库”、1996年何安平树立的“我国英语教育语料库”、1999年桂诗春、杨惠中树立的“我国学习者英语语料库”、2005年杨惠中、卫乃兴树立的“我国学习者英语口语语料库”、2005年文秋芳、王立非、梁茂成等树立的“我国英语学生口笔语语料库”等；针对外国留学生学习汉语树立的中介语语料库有：1995年储诚志、陈小荷等树立的“汉语中介语语料库体系”、2009年周文华、肖奚强等树立的“夕国学生汉语中介语偏误信息语料库”、2008年张舸树立的“留学生中介语语料库”、2005年王茂林树立的“留学生汉语中介语语料库”、2005年崔希亮、张宝林等树立的“HSK动态作文语料库（1.1版）”。这些语料库的建造为研讨者供给了详尽、牢靠的中介语语料，使中介语研讨树立在科学计算剖析和定量剖析研讨根底之上，愈加客观、实在地反映了言语学习者的习得规则和进程，极大地促进了国内英语教育和对外汉语教育研讨、教材建造、言语测验等作业。
二、维语中介语语料库树立的含义
与国内英语和对外汉语中介语语料库建造比较，现在，新疆在中介语语料库建造方面相对滞后，处于起步阶段。现建成的仅有2005年由海峰、崔新丹等树立的“维汉中介语语料库”，该语料库首要是针对新疆少量民族学生学习汉语而树立的中介语语料库，而针对维语学习者的中介语语料库还没有树立，是一项空白。
近年来，跟着国家西部大开发战略的施行、援疆作业的全面展开以及新疆“双语”教育的不断推动，各行各业对通晓维汉语的“双语”人才的需求逐年添加，维吾尔语学习得到了分外的重视。2008年以来新疆自治区对维吾尔语专业施行了“少量民族言语人才特培方案”以及“双语翻译人才特培方案”等办法，从招生规划、培育经费、实践教育及推免研讨生等方面给予了方针上的扶持，大力推动了维吾尔语专业人才的培育，进步了我区高校维吾尔语专业人才的培育质量。可是，因为种种原因，我区高校维吾尔语专业人才的培育质量还有许多方面不尽人意，比方，维语教育质量还需进一步进步；学生的维语表达才能还不能彻底适运用人单位的作业需要；维吾尔语及维吾尔语教育研讨得还不行深人，特别是对维吾尔语习得规则的研讨还相对滞后。笔者在中文期刊网上查阅了近四十年有关维吾尔语中介语研讨文献，计算后仅有9篇，其间1990年之前宣布的1篇，1990年至1999年宣布的1篇，2000年至2009年宣布的4篇，2010年今后宣布的3篇。研讨内容首要触及语法、语音偏误等方面的研讨，详细为：关于维吾尔语学习“格”偏误剖析的文章3篇；关于维吾尔语学习语音偏误的3篇，关于汉维中介语比照的1篇；维吾尔语学习偏误类型概括的2篇；有关维吾尔语中介语语语料库建造方面的文献未见一篇。可见，对维吾尔语中介语及维吾尔语中介语语料库的研讨还没有正真取得满足的重视，这与对外汉语教育及少量民族汉语教育比较相对滞后，也和自治区大力扶持维吾尔语专业开展的思路是不相习惯的。因而，进一步加强维吾尔语中介语及中介语语料库的研讨对进步维吾尔语教育质量及维吾尔语研讨等就显得至关重要。
维吾尔语中介语的研讨离不开很多实在的中介语语料。而很多的实在的维吾尔语中介语语料的搜集有必要凭借语料库言语学及中介语理论等常识，树立专门针对维吾尔语学习者的维语中介语语料库。调查国内外中介语语料库建造效果，咱们咱们都认为维吾尔语中介语语料库的建造具有以下几点含义：
榜首，维吾尔语中介语语料库建造可以对维吾尔语学习者的很多言语样本进行量化剖析，为维吾尔语中介语研讨、维吾尔语本体研讨以及偏误剖析供给实在、牢靠的言语数据。现在，国内无论是对维吾尔语中介语的研讨仍是维吾尔语本体研讨所选用的语料大部分是研讨者或教师在教育进程中零散搜集语料，往往代表是一个“点”上的语料，比方，或是某个校园维吾尔语专业学生学习维吾尔语进程中的语料，或是学习某一门课程所发生的语料，或是针对某个章节某个问题搜集的语料等。因而，这些语料都缺少必定的代表性。维吾尔语中介语语料库所搜集的语料应该“点面结合”，尽可能尽头性地搜集各个校园各年级一切学生学习维吾尔语进程中发生的维吾尔语中介语语料，确保所搜集的语料赋有代表性，为维吾尔语中介语研讨、维语本体研讨及偏误剖析研讨供给牢靠的言语数据。
第二，维语中介语语料库的建造将为研讨者供给比较全面的可以反映维语学习者的各种言语特色、个别特征等信息，为全方位地探究维语学习者言语特征供给重要参阅依据。影响言语学习者习得功率的要素是多方面的，有智力方面的要素，也有比方年纪、性别、学习环境、情感情绪等非智力方面的要素。维吾尔语中介语语料库建造可认为研讨者供给维语学习者相关的一些言语特色及个别特征，比方，性别、民族、年纪、学习阶段、地点校园、学习维语时刻等信息。这为全方位地探寻维语学习者习得规则供给了重要的参阅依据。
第三，维吾尔语中介语语料库的建造将为确认教育难点要点、言语项意图教育次第供给参阅规范，可以对各种规范化维吾尔语测验和作文评分供给牢靠依据。在第二言语教育进程中与意图语不同较大的当地通常是教育的要点和难点。吕叔湘曾指出，“第二言语教育要有的放矢”，“学生难以了解、常常犯错或许避而不必的语法现象都是难点”。“有的放矢”就是指第二言语教育要有要点难点，不能“泛泛而教”，不然难易取得抱负的教育效果。那么，怎么掌握维语教育的难点要点呢？“国内外长时刻教育的实践经验告知咱们，最重要的也是比较好操作的，是从教育偏误和言语比照中提取难点”，“偏误是因为母语的负搬迁而发生的，因而由负搬迁发生的偏误，往往是习得第二言语的难点”。怎么掌握教育中的偏误呢？笔者认为，维吾尔语中介语语料库可以在必定程度上协助教师快捷地完成对语料库中的偏误类型进行检索，对“学生常常犯错、难易了解的或避而不必”偏误类型进行概括，确认教育要点难点，做到“有的放矢”地教育。一起还可以对维吾尔语学习者的习得进程中发生的偏误类型进行定量计算剖析，为语法项意图编列次序以及维吾尔言语语才能测验供给重要的参阅依据。
第四，维吾尔语中介语语料库的建造可认为维吾尔语教材编写供给牢靠的参阅。教材的规划和编写应服务于教育，习惯于教育，应有助于学习者对教材及教材以外的言语现实的了解和掌握。因而，教材的编写要掌握学习者习得规则，有助于学习者了解和掌握所学言语。维吾尔语中介语语料库可协助教材编写者完成对维语学习者习得规则的掌握。
三、维语中介语语料库建造思路、
构成及建库准则
维吾尔语语料库的建造将运用中介语理论、语料库言语学的理论和办法，搜集不同布景和不同学习阶段维吾尔语学习者的书面语语料60万词（指由词干与构词词尾或构形词尾构成的词符串）以上，并对语料特色、词汇、语法等单位进行计算机处理，构成熟语料，以完成对各种条件和要求下的语料数据进行快捷的机器检索和提取。语料搜集目标首要针对新疆高校维吾尔语专业的本科生、非维吾尔语专业本科生、公务员维吾尔语培训班学员、干部维吾尔语培训班学员等，搜集上述学习者在学习维吾尔语进程中的成段成篇的语料，包含作文考卷、作文操练、作业、汉译维等，并对这些语料进行偏误类型标示。一起完整地记载每篇语料及写作语料学生的布景特色。这些布景特色包含名字、性别、族别、身份、年级、班级、地点校园、学习维语的时刻、写作语料的时刻、语料来历、语料类别等内容。
依据对外汉语中介语语料库建造成功经验，维吾尔语中介语语料库首要由生语料库、熟语料库、计算信息库、相关信息库等四部分所组成。生语料库寄存未经任何标示的各高校维吾尔语学习者书面表达方式的语料，即写作语料，最重要的包含平常的作业、试卷中的所造的单句、语段、作文等。这些语料产出者的相关布景特色信息有必要齐备，便于按相关信息库供给的各种信息进行检索与输出并力求使这些语料的中部分语料有电子扫描版，可以直接出现语料原貌，便于对维语学习者词语拼写偏误进行研讨。熟语料库：寄存通过标示加工过的维吾尔语中介语语料，即从词、维吾尔语语法领域、语篇、标点符号等视点进行偏误标示的语料。计算信息库：寄存各种计算数据，比方，词信息计算（词量及词频计算、词的各类偏误计算）；各类语法领域的计算（各类语法领域的句量计算、触及各类语法领域类型的偏误句的计算）；语篇信息计算（方式衔接偏误计算、语义衔接偏误计算）；标点符号信息计算（各种标点符号的用量计算、各种标点符号的偏误计算）。相关信息库：寄存学生相关布景信息和语料相关信息。学生布景信息包含：名字（以代码方式显现）、性别、族别、身份、年级、班级、地点校园、学习维语的时刻等内容。语料信息包含：标题、文体、字数、写作语料的时刻、语料来历、语料类别等内容。
维吾尔语中介语语料库建造遵从以下几条建造准则：榜首，语料实在性准则：所搜集的语料有必要是“原汁原味”的维吾尔语学习者习得维语进程中发生的原始语料。“语料录人采纳实录准则，语料标示也要忠诚原作，最大极限地坚持语料原貌。录入时对语料不做任何修正修订，词、短语、句、篇、标点符号等方面的过错和书写格局均原样录入，以全面反映学生的实践言语表现”。第二，语料的平衡性准则：搜集语料时从不同的学习阶段、不同的校园等方面考虑，确保语料的均衡，比方，一年级到四年级的语料、近四五年的语料以及各校园供给的语料量等都得确保必定的份额。第三，语料的标示表现维吾尔语特色的准则。维吾尔语归于黏着语，附加成分、虚词、词序、语调是维语常见的语法手法。维吾尔语的语法领域有：数、格、人称、语态、能动一非能动、必定一否定、式、体、时、级等语法领域。构词词尾和构形词尾附着在词干上，形状改变非常丰富。因而，对语料标示时要充分考虑维语的这些语法特色，应从维语的这些语法领域人手进行标示。第四，学生布景信息的齐备性准则。搜集语料时重视学生信息的齐备性，确保每一篇语料能和学生布景信息一一对应，“重视搜集同一名学生／同一个学生集体在不同学习阶段／不同年级的语料。这部分语料可以反映学生的整个学习进程，在研讨上有重要含义”。第五，快捷性准则：维吾尔语中介语语料库具有体系安稳、界面友爱、方便快捷、检索功用等特色。
四、结语
维吾尔语是我国运用人口超越千万的少量民族言语之一，学习维吾尔语有利于新疆的民族团结、社会安稳、经济建造。维吾尔语中介语语料库是我国初次针对维吾尔语学习者拟树立的专用语料库，该语料库的建造将为维吾尔语中介语研讨、维吾尔语教育研讨、教材编写、维吾尔语水平测验、维吾尔语本体研讨供给名贵的语料资源，使维吾尔语偏误剖析研讨步人科学计算剖析和定量剖析的研讨思路上，研讨效果更具代表性和实在性。
【注】文章原载于《新疆大学学报》（哲学·人文社会科学版）2013年第3期。
责编：杨一晨
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