原标题：ULC剑桥国际高中深耕国际教育15年，不忘育人初心，担负全人教育任务
▲ 2020年1月16日《羊城晚报》A16版
沿着广州市南沙区的港前大路一路向南，在南沙东部，依山临海、风景秀丽的当地，有一片校园与东莞虎门隔江相望。这儿循水路距香港38海里，距澳门41海里。ULC剑桥国际高中（以下简称ULC）就坐落在这片校园中。
▲ 校园校门
兴办于2004年的ULC，是广州最早引入英国A Level课程的国际高中，15年来共培育了十四届逾1500名毕业生，这中心还包含了在牛津大学、剑桥大学、康奈尔大学、多伦多大学等国际闻名学府就读的学子。2015年全体搬迁至南沙英东中学的ULC，拓宽课程的多样化与培育学生的特性开展。2018年，ULC顺畅成为全球国际教育权威认证CIS（国际校园联盟委员会）的成员校园，标志着教育教育正式对标国际标准，校园的开展迈向一个新的台阶。
▲ 校内修建
作为广东国际教育的第一批弄潮儿，ULC一向遵循教育的初心，营建相互信任的杰出校区气氛，培育学生成为勇于应战自我，尊重文明差异、坚持敞开情绪、长于协作和处理问题的国际公民。
“全人”教育教育体系包含20多门课程
2005年，ULC迎来了由国内高中转学而来的第一批重生，经过两年学习，他们参与了英国剑桥大学考试院A Level的全球统考以完结入读海外名校的愿望。首届毕业生的成果骄人，英国剑桥大学、帝国理工、加拿大英属哥伦比亚大学和香港大学等都向他们递来橄榄枝。彼时，国际教育在国内仍是初始阶段，咱们对国际课程一知半解，无论是教师、家长和学生都专心在学术成果上，那时的ULC更像是一所应试培训中心。
2010年，ULC开设了南海校区，将两年的IGCSE课程与两年的A Level课程结合成为一个四年制完好的国际高中课程，一同增加了心理学、英语文学、地舆、商务研讨、艺术与规划等人文学科课程，大大提高了学生在学科课程上的学习爱好。同年，ULC创下了9名学生一同被牛津大学选取的佳绩。
▲ 实施小班制的ULC讲堂
跟着国际对人才需求的改动，除了优异的学术成果，海外名校相同注重学生的创造精神和归纳本质。2010年后，ULC调整了办学方向，从一个重视考试成果的教育体系转变为培育“全人”的教育教育体系。
采访ULC副校长常燕当天，她和记者说，由于“期望给学生们供给更多的挑选，从学术、社会实践、国际公民认识等多维度层面，为他们进入国际一流大学、完结自己的愿望奠定坚实的根底”，ULC在坚持数理化、会计、生物、经济等传统学科优势的一同，增设了心理学、社会学、前史、地舆、西班牙语等，课程多达20门，成为广东区域学科开设最广的国际校园之一。
把时刻还给学生
支撑他们构成独具特色的自己
课外活动是ULC学生十分喜爱的环节，触及艺术、学术、运动、音乐、休闲等30多个项目。据常燕介绍，课后活动作为校园课程体系的一部分，也协助学生们成果了在学术讲堂外的自我打破。
在纷乱多样的课后活动中，学生可以学习日语、西班牙语等小语种，也可以再一次进行挑选Java编程等当下抢手内容。此外，烹饪、手艺织造，以及各种音乐、舞蹈、体育运动等也能开展学生才干。不少学生从中找到自己的爱好爱好，还和情投意合的同伴们组成社团。
▲ ULC课后活动剪影
面临这样的课后活动气氛，常会有家长忧虑“作业量会不会太少，孩子会不会太自在”。事实上，课外活动阅历不只为未来的大学申请和学习供给了更宽广的视界，学生们也在活动实践中提高了安排协作才能，特别训练了适用于更多情境的可搬迁技术，这让他们更好地具有处理下一阶段问题的才能。常燕说：“咱们把时刻让出来给孩子，便是要让学生学会挑选，找出自己的爱好，经过爱好的培育和学术的学习构成独具特色的自己。”
通常在这样一个时刻段，教师和家长要做的，便是要发现孩子的闪光点。谈到家长的协作，常燕说：“咱们鼓舞爸爸妈妈多放手，开释空间让孩子去做决议。”为了到达上述方针，ULC设置了家长讲堂，并方案树立学分制的家长校园。她笑着说：“咱们咱们都期望学生在校园学习的4年中，家长也同步修学分，他们学的这一门课叫‘亲子关系’。”
经过“项目式学习”
训练学生处理问题的才能
“在讲堂学习以外，咱们着重学以致用，鼓舞学生经过项目式学习来训练才能，运用学过的常识去处理身边的问题。”常燕说。
上一年，ULC有80多名学生参与了国际等级高中生应战大赛——哈佛China Thinks Big我国大智汇（简称CTB）。期间，学生们为社区问题提出主张和处理方案，很好地将自己学习到的学科常识与社会实践相结合。终究，5支部队入围全国赛，1支跨校部队获得哈佛全球赛二等奖的荣誉。
▲ 关稀文同学在上一年CTB全球赛获奖现场
关稀文同学地点的Eimmn参赛小队上一年获得了全球赛二等奖，他们讨论的是“怎么经过收回使用快递纸箱塑料包装削减其对深广区域的环境污染”。除了查询快递包裹糟蹋现状及不良影响，成员们联合校园环保安排发起了快递纸箱收回点，一些纸箱还会被制作成手艺著作，招引了更多人参与到包裹收回举动中来。
谈起学生参与项目式学习的含义，常燕共享道：“比方CTB，它从与大学接轨的学科常识动身，着眼身边日子，学生在发现和提出一个社会问题后，使用多元化的学术资源、搜集数据做多元化的剖析，完结一份高质量的研讨报告，这些都为他们的社会实践打下坚实根底。”由于学生们参赛热心高，校园还成立了CTB社团Creative Collaboration Cube，社团指导教师Helen十分看好CTB在ULC的化学作用，她说:“咱们鼓舞学生跨年级、跨校乃至跨国家协作组队，优势互补，互相学习，共同进步，为社区做出奉献。”
6周海外嵌入式课程
保证重生顺畅习惯全英文学习
作为“全人”教育教育体系中的一环，ULC十分注重重生入学后在学习体系上的顺畅过渡。
据常燕介绍，每年的8-9月，重生们都会入住澳洲当地人住宿家庭，打开为期6周的海外嵌入式学术课程。除了独立的进阶式英语讲堂，重生们还与本乡学生结成同伴，嵌入当地班级一同上课，课程内容触及人文、艺术、语言和体育等。这不只协助学生提高英文阅览和写作才能，也让他们从日子、学习、人际交往等方面全方位触摸并体会西方文明。
▲ 学生和澳洲学伴在一同
读完海外课程的ULC学生曾共享道：“虽然在国内咱们算是英语水平还‘可以’，可是刚到澳洲时，确实都不太有自傲自动跟教师和同学说话。校园为咱们每人配了一位school buddy（学伴），让咱们了解buddy们的朋友圈，介绍他们的选课办法，约请咱们参与课外活动、生日集会等等，帮咱们尽快地习惯环境。几周过去了，咱们不光可以一同上课沟通，还可以日常闲谈、戏弄，乃至能听懂他们争吵时的俚语。这种文明上的体会和融入是十分名贵的。”
▲ 和澳洲当地学生在一同上课
15年间，ULC不断自我更新，给学生带来一日千里的时机和应战，让他们日渐生长为具有审辩式思想的终身学习者和国际公民。与此一同，更多家长集体也悄然发作显着的改变——更重视孩子生长，更乐意加入到“让孩子在鼓舞和应战中成为他们自己”的教育饯别队伍中。
出品：羊城晚报教育开展研讨院
采写：羊城晚报记者 谭铮
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