原标题：葛剑雄 | 我是“形形色色”的受益者
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我的“门生”溯源植根于先师季龙（谭其骧）先生，与他的教师、他的同门师友。我和同学们正是在这片旺盛参天的门生下仰视感悟，切蹉揣摩，徜徉反侧，怅然领会，奋力前行，才成其蹊者。
葛剑雄
1964年我高中结业，尽管此前现已过一年半的病休，但报名高考的体检仍是没有通过。考虑到我患的肺结核病不是短期内能够彻底治好，而参加作业的条件却能契合，班主任教师劝我报名承受师资训练——为处理师资紧缺，上海市教育学院试办一年制的师资训练班，直接到中学训练实习。知道我还没有抛弃上大学的方针，他又劝我挑选英语教师，以便作业后有较多时刻坚持自觉。他自己是语文教师，他告知我，每星期要批两个班级的作文，连业余时刻都没有。就这样，从1964年9月开端，我成了上海市教育学院师资训练班的学员，组织在我母校市北中学训练实习。实践上，咱们连教育学院的门也没有进过，仅仅由闸北区教育局的人事科长给咱们作了一次陈述，提了具体要求。到1978年，上海市教育学院赞同给这批训练班学员补发大专一年的学历证明。那时我现已成了复旦大学的研讨生，觉得没有必要，所以一直未领。
1964年10月起，我与另一位训练学员在市北中学外语教研组的作业室里放了一张课桌，每人有一位教初一英语的教师作为辅导教师，跟着她们备课，写教案，批改作业，听她们和其他教师的课，在她们面前试讲。还在初一一个班级跟着班主任教师实习，帮忙组织班级活动，做学生教育作业。
一个意外的机会使我提早走上讲台，有了榜首次上英语课的阅历。11月初，教初三英语的教师忽然请病假，没有人代课，教研组长是我高三的英语教师，知道我的英语根底，要我去代课。时刻太紧，底子来不及备课，他赞同我不上新课，将这节课改为温习。我在学生们的异常目光中走上讲台，由于我比他们大不了多少，读高中时这个班的不少同学就知道我。好在英语的讲堂用语我已很娴熟，立刻就进入正常的温习课。进入发问操练阶段，我按课文内容问了问题：你经常去图书馆看书吗？一般多少时刻去一次？其时发起“精讲多练”，每个问题都会指定一排学生顺次答复。轮到一位知道我的学生时，不知是为了出我的洋相，仍是给我助威，他没有按惯例答复Yes，而是说No，然后立刻问我：“教师，近视眼英语怎么说？”幸而我知道，但我没有直接答复他，而是用英语问：“为什么你现在要问这个词？这个词与答复我的问题有联系吗？”由于其时规则，英语课上不管教师仍是学生都要尽量讲英语，我也想给他出点难题，让他因答复不清楚听天由命。他大约也作了预备，立刻用英语答复：“我想讲‘由于我是近视眼（此词用中文），医师让我少看书，所以我不去图书馆’。”这时我才告知他答案，这次意外有惊无险曩昔。假如从这次上讲台算起，到现在整整55年了。
博士学位颁发典礼上，作者与谭其骧（中）、周振鹤（左）的合影
1965年7月训练完毕，我被分配到一所新建的古田中学作业，8月5日去该校借用的闸北区和田路榜首小学签到。按现行人事制度，我的工龄和教龄都是从这一天算起的，也已进入第55年。
1978年9月，我被选取为复旦大学前史系的研讨生。但按其时的方针，我是归于“在职”，人事联系仍是在原本的中学，工资待遇不变，仍是在中学领，只要研讨生的书报补贴由复旦大学发。所以我的工龄、教龄是接连核算的，尽管在这三年间我彻底是在学，而不是教，更没有在原单位从教。
1981年末我研讨生结业，依据刚施行的《学位法令》第一批取得前史学硕士学位，留复旦大学作业，这时我的人事联系才转到复旦大学，成为复旦大学的教师。但从1980年起，系里已组织我担任导师谭其骧先生的帮手，现已承当研讨生学业以外的作业了。留校不久，第一批博士研讨生招生，由于我作为谭先生帮手的作业不能中止，须坚持复旦大学教师的身份，1982年3月我被选取为在职博士研讨生。到1983年8月通过博士论文答辩，在此期间我确实是以作业为主的，通过课程考试、写论文基本是使用业余时刻，是当之无愧的“在职”。
1983年10月20日《文汇报》头版刊登题为“我国有了自己培育的文科博士”的报导
1982年6月，经教育部同意，复旦大学前史系的中国前史地舆研讨室设置为中国前史地舆研讨所，成为专业研讨机构。尔后曾实验性地招过两届本科生外，都只招研讨生，是全国第一批前史地舆硕士学位点，谭其骧教授是全国第一批前史地舆博士生导师。留校作业后，我先后为前史系、经济系本科生开过前史人口地舆、人口史、前史地舆的选修课，在本校和外校作过许多学术讲座。1989年9月我接收了榜首位硕士研讨生，同年被校学位委员会确定为博士生副导师，帮忙谭其骧教授。1991年10月谭先生突患沉痾，失掉作业才能，他的一位博士生由我代行辅导，在他去世后通过博士论文答辩。1991年5月我提升教授，1993年增列为博士生导师，开端接收博士生。1996年我担任所长，见几位新提升的副教授招不到硕士生，而完整地培育完一届硕士生是其时提升教授、增列为博士生导师的必要条件，我就要求两位已被我选取的硕士生别离改投两位副教授同仁，并主张乃至规则本所博导只招博士生，以便让硕士生导师能及时具有培育硕士生的资历，并各尽所能，各得其所。所以尔后我只在特别景象下招过两位硕士生，一位是由于入学一年后的双向挑选中未选到适宜的导师，一位是想招他的导师没有名额，只能将学生挂在我的名下。到目前为止，由我辅导完成学业的博士研讨生四十二名（其间有二位因个人原因肄业）、硕士研讨生十名，在学博士生四名。承受过协作研讨的博士后六人，均已出站。还承受过多位访问学者、进修教师。得知将在年末处理退休手续，从2019年起我已中止招生。
我自己是“形形色色”的受益者，又有导师谭先生和他的教师顾颉刚先生垂范，我在招生、教育过程中重视学生的实践才能，鼓舞他们自在立异，欢迎他们批判评论，期望他们能逾越自己。我的硕士生、博士生、博士后的前期专业，有前史、地舆、中文、社会、宗教、思想政治、考古、文博、财政金融、电子通讯、电子工程、规划、规划、古建筑等，有来自当地院校、三本学院，还招过一位只要财政金融本科学历的博士生。感谢校研讨生院给我的特招权，使我能自主选取那些原本连复试资历或报名资历都没有的考生。我从来不指定研讨生的研讨方向，一般也不为研讨生出学位论文标题，仅仅在他们寻求我的定见时提出一些主张。令人欣慰的是，通过吃苦尽力，其间三位同学的博士论文被评为“全国百篇优异博士论文”，一位同学的论文取得“全国百篇优异博士论文”提名，六位同学的论文被评为“上海市优异博士论文”。
从2019年头起，就有同学提出要为我从教五十五年作点留念，我认为比及六十年时再办不迟。后来得知年末即将退休，知道2019年便是工龄、教龄的结尾，无妨与同学们一同作一回顾总结。所以有了编一部能集中反映同学们学术效果的论文集的主张，并使这本书终究面世。
命名为《成蹊集》自然是出于“门生无言，下自成蹊”，仅仅此“门生”溯源植根于先师季龙（谭其骧）先生，他的教师顾颉刚先生、潘光旦先生、邓文如（之诚）先生、洪煨莲（业）先生等，他的同门师友史筱苏（念海）先生、侯仁之先生、周太初（一良）先生、王锺瀚先生等。我和同学们正是在这片旺盛参天的门生下仰视感悟，切蹉揣摩，徜徉反侧，怅然领会，奋力前行，才成其蹊者。
（本文为《成蹊集》序，标题为编者所拟。《成蹊集——葛剑雄先生从教五十五年志庆论文集》，本书编委会编，复旦大学出版社2019年12月）
学林（2020.1.10）| 我是“形形色色”的受益者
葛剑雄 复旦大学 前史地舆研讨中心教授
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