这样的一个问题，来自笔者的一位朋友。
自打新冠肺炎盛行开来，各大媒体连篇累牍地报导，“蝙蝠或许是/被确定为新冠病毒的源头”，她家6岁的女儿就心思“过敏”了。
凡是听到电视报导或大人谈起“蝙蝠”两个字，小姑娘就开端变脸、搓手，大哭起来。
她十分苦恼地求助于我：“我试过给她看心爱的蝙蝠卡通画，也讲过道理，还买了动物百科的书，都没用。这可怎么办啊！”
其实，孩子并不是天生就惧怕蝙蝠的。就拿咱们家孩子来说，一个小女生，一两岁的时分给她玩橡皮蛇，她一点都不惧怕。
上一年10月份，家里飞进来一只蝙蝠，她还说“蝙蝠好心爱啊……”
图片来自：站酷海洛
为什么朋友家的孩子会被蝙蝠“吓哭”呢？还在于——
惧怕是能够“学”到的
与老鼠惧怕猫，羚羊惧怕狮子这种“写”在DNA里的天性不同，人类的天性很少。
只要在刚出生的头几个月，婴儿才会常常表现出下面几种天性反射——
抓握反射（用手指或其它任何东西碰婴儿的手心，婴儿都会做出抓握反响）；
吸吮反射（用手指或其它任何东西碰婴儿的脸，婴儿会将脸转向碰触的方向企图用嘴吸吮该东西）；
蹬踏反射（把婴儿抱起来，让足部碰到地上，婴儿会自己做出蹬踏地上的动作）。
但这些天性反射一般在四五个月之后就会衰退。
也便是说，人类的行为和情绪简直都是靠后天学习而得到的，惧怕也是。
行为主义心思学的开山大牛约翰·华生（JohnB. Watson），当年用一个还不到一岁的小孩——艾伯特，做了一个十分闻名的试验，证明了惧怕是后天习得的。这个经典心思学试验也以这个“倒运孩子”来命名——小艾伯特试验。
试验操作很简略：先让艾伯特和试验室的小白鼠一同玩，这时分艾伯特并不惧怕小白鼠，还企图去摸小白鼠。
后来，每次在艾伯特伸手想去摸小白鼠的时分，华生和他的助手雷纳就会在孩子背面，用金属制品敲击出巨大的响声。
幻想一下，一个镲或锣在背面忽然一声巨响的姿态......小艾伯特当然被吓哭了，这谁顶得住啊。
重复屡次试验之后，艾伯特再也不敢接近小白鼠了，即便这时分华生现已撤掉了金属物品的响声。
并且糟糕的是，艾伯特不只惧怕小白鼠，还惧怕白色的兔子、白色的小狗，乃至圣诞老人的白胡子......总归，只要是白色且毛烘烘的东西，一放在艾伯特邻近，他就哇哇大哭起来。
这个试验以铁一般的现实证明了，惧怕是能够“学”到的。
咱们也不只慨叹，心思学家好会（que）玩（de）。
当然，其时简直一切的心思学家都在责备华生这么做，彻底不符合品德道德，可是因为美国心思学会（APA）的道德守则是1992年才制定的，而华生这个试验是在1920年做的，法不及既往，也就算了。当然，要是现在有人仿制华生1920年的试验，等候他的就不光是道德条款了，还有未成年人维护法和刑法了。
不得不惋惜地说，小艾伯特在6岁时因病死于脑水肿，所以无法得知，这一试验会对其今后的身心健康有何影响。
咱们再回到本问题，和小艾伯特相同，假如一个小孩一听到“蝙蝠”就惧怕、大哭，那一定是在后天学到的。
是谁在孩子听到“蝙蝠”这个词的时分，扮演了华生的人物，在他/她背面“敲锣打鼓”呢？
惋惜的是，这个“敲锣人”往往或许便是身边的家长。
图片来自：站酷海洛
比方说，孩子觉得戴口罩闷，想把口罩脱了，或许家长会吓唬孩子：“不能脱口罩哦，脱了口罩蝙蝠会来吃你哦……”
相似这种“扯谎要被大灰狼吃”的育儿方法，是不少家长的老法子了，但也必须得说，这是个偷闲的方法。这种方法的副作用便是，过错树立起了蝙蝠和咬人之间的联络（实际上，蝙蝠以植物和昆虫为食，昼伏夜出，简直不与人类打交道）。
还有一些家长，在跟孩子讲新冠病毒的时分，过于强调了病毒的致死性和感染性，恨不能提到“被蝙蝠看一眼都会感染”的程度。
起点当然是好的，期望孩子不要对蝙蝠过于猎奇，去抓蝙蝠来玩，既维护了孩子，也维护了蝙蝠。
可是，这种将“蝙蝠=病毒=逝世”的简略粗犷联络，也会使孩子的脑海中构成过错的条件联合，引起无端的焦虑和惊骇。
相对这种有意或无意的吓唬，该怎么样正确向孩子宣扬防备新冠的方法呢？
最简略省劲的方法，便是让孩子看英国广播公司（BBC）、发现（Discovery）、日本NHK、国家地理等专业组织拍照的，与病毒、蝙蝠有关的科教片、纪录片。
当孩子对蝙蝠这种动物、对病毒的机制有着更多的了解之后，就不会再“谈蝙蝠色变”了。
图片来自：站酷海洛
假如是小一些的孩子，看不懂纪录片，那么家长能够终究靠一些兴趣的绘原本教育孩子。
比方，《奇特校车》系列等套装的儿童科普绘本，以及其他许多单行的绘本，如《身手不凡的蝙蝠宗族》《我的身体怎么了？》等等。并且，有家长陪同的亲子共读，能够给孩子供给充沛的安全感。
平常也能够常常跟孩子说：“蝙蝠是野生动物，主要吃植物和昆虫，夏天能帮咱们吃蚊子，是咱们的好朋友，咱们要好好维护它，不要捉来玩”。
总结起来一句话，便是多从正面引导孩子，让他们了解蝙蝠和人类的友好关系，少用威吓、吓唬的方法，这样孩子就不会在听到蝙蝠时惧怕或大哭。
参考文献：
GaryIrons,etal."LittleAlbert:ANeurologicallyImpairedChild."HistoryOfPsychology15.4(2012):302-327.PsycINFO.Web.20May2013.
Harris,B.(1979).WhateverhappenedtoLittleAlbert?.AmericanPsychologists,34,151-160.
Beck,H.P.,Levinson,S.,&Irons,G.(2009)FindingLittleAlbert:AjourneytoJohnB.Watson'sinfantlaboratory.AmericanPsychologist,64,605-614.doi:10.1037/a0017234.
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