近来，教育部发布《关于深化做好中小学“停课不停学”作业的告诉》，在《告诉》中，对当时中小学“停课不停学”再次提出辅导定见，其间要求要广泛听取学生、家长、教师的定见，了解学生的实践需求，剖析杰出存在的问题；要加强师生互动，战胜线上“隔空”教育存在的缺少。要求校园整体教师以各种方式参加学生答疑、学习辅导、家长交流等作业。
现在，除了初高三外，中小校园推延开学，这些教师只能给学生经过网络视频上课，可是网络视频上课关于中小学教师而言并不轻松，教师的作业量比在校园里上课还要大，中小学教师们对上网课现已有些心理压力。而看到教育部发布的最新告诉对中小学教师提出了更高要求，尤其是对安排整体教师以各种方式和学生、家长交流交流，这让中小学教师都炸锅了，纷纷表明压力较大，很难做到上网课与平常上课相同的讲课作用，课程内容规划与教育计划很难和谐，难以满意一切学生。
自从中小学生开端上网课以来，许多学生家长发现教师讲课内容孩子很难快速了解，孩子的学习进展与教师的讲课进展往往不同步，并且教师和学生之间也缺少直接互动，往往是教师上完了网课就直接完毕，学生有什么样的问题也很难咨询教师，导致孩子的学习成绩受必定的影响。一起一些当地给学生安置作业最终还要求学生打印出来，最终学生做完了还要摄影上传，增加了学生和家长不少担负。为此中小学家长也十分着急，而教育部在告诉中表明要听取学生和家长的定见，了解学生的实践需求，加强师生互动，家长表明总算不再忧虑孩子学习了，以为早该如此。
在教育部发布该《告诉》后，估计很快各地就会安排校园和教师对当时“听课不停学”期间的网课学习进行一些调整，使广阔中小学生的在网课学习期间能得到教师更多协助，教师也会和学生家长加强交流，教师的上课更契合学生的学习实践，课后作业安置也更有针对性，更有利于中小学生的学习，一起也可能会减轻家长担负。
