前语
陪同战“疫”：儿童亲子陪同质量陈述
受疫情影响，大中小学、幼儿园等开学开园时刻推延。教育部印发《关于深化做好中小学“停课不停学”作业的告诉》，就有序、有用、深化开展“停课不停学”作业再次提出辅导定见，要求坚持把做好疫情防控放在首位，加强家校交流，尽力为亿万中小学生居家学习供给辅导服务。
从3-6岁儿童学习的实践来看，疫情期间儿童的学习与开展更多经过“亲子陪同”来达到。为深化了解儿童亲子陪同现状，为高质量做好儿童居家亲子陪同供给辅导，在教育部校园规划建造开展中心的辅导下，宁波幼儿师范高级专科校园（宁波教育学院）儿童研讨院树立专项研讨组，查询了长三角首要城市2315户幼儿家庭，完结了《陪同战“疫”：儿童亲子陪同质量陈述》。
今天重视：长时陪同添加，陪同质量怎么样？
现 状
多个方面数据显现，疫情期间亲子长时陪同显着增多。46.06%的家长均匀每天陪一同刻在8小时以上，足足比疫情前超出23.14个百分点。
多个方面数据显现，爸爸妈妈对现在亲子关系满意度自评分为86.49分，爸爸妈妈亲不存在满意度的差异。可是，跟着孩子越大，满意度越低。
多个方面数据显现，与疫情前比较，跟着亲子之间长时刻相伴的显着增多，55.9%的家庭标明亲子关系密切度添加，变得更密切，但有5.53%的家庭亲子抵触反而变多。
陪同效能相对短缺，父亲体现更为自傲
爸爸妈妈对陪同教育效能（成功陪同的自傲程度）为77.21分，其间父亲效能78.73分，母亲效能76.84分。可是，跟着孩子长大，亲子关系满意度在走下坡路，计算差异显着，趋势同图2。小班、中班、大班均分分别为78.57分，78.29分，75.28分。
陪同行为父亲不及母亲，六项“短板”要补偿
陪同行为的丈量首要选用西南大学张天怡（2018）编制的《爸爸妈妈陪同幼儿行为特征的查询问卷》，包含密切性、持久性、支撑性、内容丰富性四大要素。密切性首要触及爸爸妈妈陪同幼儿时互相的眷恋状况与密切行为等，持久性首要触及爸爸妈妈日常陪同幼儿的坚持及其情绪，支撑性首要触及爸爸妈妈陪同幼儿时在物质、言语、回应、教育情绪与方法等方面对幼儿做出的支撑性行为，内容丰富性首要触及爸爸妈妈陪同幼儿的活动内容，如阅览书本、做游戏等。
母亲的陪同行为在各个因子上均要好于父亲，一同陪同行为也出现随年纪添加而削减的趋势。整体而言，爸爸妈妈在亲子陪同的丰富性和支撑性上体现不行，陪同内容较为匮乏，支撑力度有待进步。咱们挑选了表1中所示的六项爸爸妈妈最大的陪同“短板”（和陪同行为均值距离非常显着），从中能够发现，亲子一同家务劳作、同理孩子、体谅孩子的不妥行为等都是爸爸妈妈相对短缺的。
计算成果显现，爸爸妈妈学历水平及家庭经济与亲子关系满意度无关，与陪同行为和陪同效能有显着正相关。学历越高，经济条件越好的家长更舍得陪同投入，陪同行为更多，陪同效能更高。
建 议
陪同应重视提高陪同效能
从咱们的研讨能够精确的看出，跟着孩子年纪的增加，爸爸妈妈的陪同行为有削减的趋势。跟着孩子的一天天长大，爸爸妈妈能够适当地甩手，但不是抛弃陪同。研讨发现亲子陪同行为和陪同效能是显着正相关的，家长陪同越多，对自己陪同效果越有决心也越有协助。
从孩子的心思开展规则来看，幼儿期是特性构成的时期，整个幼儿期是孩子安全感、自主性和主动性树立的要害时期，占到了人生全程开展八个要害期的三个，因此爸爸妈妈的陪同不可或缺。
时刻的投入是陪同的第一步，关于和孩子一同居家的爸爸妈妈来说，这是增进亲子关系的重要机遇，虽然5.53%的家长反响亲子抵触比疫情居家前显着增多，可是55.9%的家长标明亲子关系比疫情居家前愈加密切，这说明时刻的投入是很重要的。值得重视的是，父亲虽然比母亲的陪同效能更高，但在陪同行为上是需求进一步加强的。
情感重视是高质量陪同的要害
时刻的支付是亲子陪同的第一步，可是“和你在一同”并不等同于陪同。咱们的查询显现，有适当一部分家长仅仅充任“监控”的效果，自己看手机、看电视或许彻底干着自己的工作。
高质量的陪同，情感重视是要害。
情感重视的第一步是爸爸妈妈对孩子的接收和同理。查询显现，在陪同行为的各个要素上，陪同内容丰富性和陪同支撑性是两个单薄因子，丰富性的不行部分受制于疫情的影响，可是支撑性的不行直接映射的便是爸爸妈妈对孩子情感接收的缺失，家长不能很好设身处地同理孩子的感触。他们仍是孩子！假如咱们没有这一儿童视角，孩子生动的画面就会被咱们解读为“不听话”。
第二步便是全身心肠投入，心思学家用“福乐”来描述这种陪同的忘我状况，成为孩子才干了解孩子，了解孩子才干知道孩子，知道孩子方能引领孩子的生命生长。从这个层面来讲，高质量的陪同是需求“形神兼备”的，而情感重视显然是神来之笔。
家务劳作是高质量陪同的重要载体
蒙台梭利从前说过：“儿童对劳作从不厌恶。劳作使他们生长，让他们更有生机。儿童从不要求减轻他的劳作量，他喜爱单独完结某件事。还能够这样说，不劳作，儿童的生机就会走向衰竭。”
从查询数据来看，亲子家务劳作虽然是亲子陪同中的重要内容，但从行为频率来讲，这是爸爸妈妈相对最为短缺的。
从心思开展特色来看，儿童对做家务有着天然的爱好，例如用笤帚扫地，抹布擦桌子等。可是爸爸妈妈往往会掠夺孩子家务劳作的权利，原因不外乎孩子太小，家务做欠好，把家里弄得杂乱无章倒不如不让他们参加家务劳作。
事实上，让孩子做家务劳作不单单是做家务劳作这么简略，背面还隐藏着陪同孩子开展自主性和主动性的教育规则。另一个方面来讲，让孩子参加家务劳作，也能让他体会劳作的价值和趣味，培育其家庭一份子的职责和担任。
