原标题：你知道如何做作业吗？跟着学霸来学习，新学期逆袭成为学霸
（1）为何需要做作业？
经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感觉是不准确的。真正懂没动、记住没记住、会不会应用、要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。
如果作业做得很顺利，那么在某些特定的程度上可以说明这一部分知识掌握得不错。相反，则说明这一部分知识没有掌握好，要及时查找原因，做调整。无论你是高一高二还是高三，我们高中三年那么拼命的去学习，都是为考上我们理想的大学，可以和我一样学习《疯狂600提分笔记》里面涵盖高中学习方法和学习技巧，错题分析，以及知识考点，快速提分必备。有更多更好的学习方法和答题技巧，以及各个科目的知识考点，错题分析等等！都会对我们有很大的帮助的！
有的学生在回忆考试失败的教训时说，自以为知识已经学懂了，作业可以不错或少做了，因此经常少做作业，甚至不做作业，这样对自己学习的真实情况就缺乏验证和了解，还盲目乐观，结果在考试时就一败涂地。
第一，加深理解和记忆
实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换也更灵活。做作业是促进知识的消化过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。做祖业还可以使知识不断地得到巩固，因为学到的知识，用得越多，保持得就越持久。
通过课堂学习，对新概念、新原理可以初步掌握。可是对在不同的详细情况下，如何应用这些新知识，还不太清楚，而做作业正是对知识的具体应用，使知识的掌握变得更准确、灵活和充实，是新知识不再是一种空洞的条文或是死板的公式。
第二，提高思维能力
对于作业中出现的各种问题，例如题目陷阱、思维误区、新旧知识结合点等，会让学生引起积极思考，同时也加强了正确分析和理解题目能力
（2）重视完成作业
作业题是课本上所有知识点的集合和精华。因此，对于过去的习题要时常拿出来看看，还要定期进行分类整理，作为大考或考试前的参考依据。
下面讲一下做作业的主意事项：
第一，习题的分类及意义
习题涉及的知识范围，可把习题分为：
课后习题
这种作业题知识面窄，针对性强，难度比较小，这些作业是比较容易完成的。课后题属于基础中的基础，认真做好他们，将来才能突破综合性强的难题。因此对这类课后习题，要深入钻研。
单元习题
单元习题指的是每章后面的习题。
单元习题的特点：知识范围涉及整个章节，甚至还要练习前一章节，综合性特点强。
做了单元习题，可以把以前学到的知识点有机贯穿，更加系统化。
在进行完阶段复习货专题复习后，再来做单元习题就会顺手得多。另外说一下，做单元习题也是检测复习效果的有效方式。
总复习题
一般在书的最后部分，这类题设计的知识范围广，要用到整本书甚至基本书的知识点，有的复习题甚至要用到相关学科的知识。
做总复习题的时间：一般是在总复习时才会做。
总复习题综合性强，涉及知识范围广，做适量的题，可以促进知识的融汇贯通。如果自认为对课本熟悉程度和解题技巧有相当把握，不妨做点总复习的题，检验一下自己的真实水平。
另外说一下，不光总复习题做完就完事了，还要了解不同题型的作用，就应当自觉地去练习各种形式的习题，使自己的各种能力都得到发展。
第二，做作业的过程
作业前的准备
预习、上课和课后复习时准备工作，能够达到领会和巩固知识的作用。有的学生作业迟迟完不成就是在做作业之前的学习环节上“欠了债”，结果欲速则不达，甚至还要返工，成了低效率的作业。
当作业做不出来时，要认真地检查一下，前面哪个学习环节出了问题？原因是什么？并及时加以解决。
审题三大要点：
第一，看得准确。世界上，因为看错题而做错题的现象十分普遍。例如，老师出了个作文题目：我和我的老师。作文时间本来很充足，不少学生写完之后也很得意，可是发下作文本一看，成绩很低，为什么？没有审清楚题意，根据题意应当写三点：写老师、写我、写我和老师的关系。这三个方面，重点应该写我和老师的关系。可有不少同学只写了老师。
再比如：在做其他学科作业是，把重量看成质量，把石灰石看成生石灰，把氧化亚铁看成氧化铁。。。
造成审题错误的原因很多：单纯任务观点太强，做作业图快，不讲质量；对概念或原理掌握不好，分辨不清，以致张冠李戴；有的语文水平太低，看不懂题，如把异同点理解为不同点，使题目少答了一半；有的喜欢套题目，结果往往把貌似而实质不同的题目看成是头脑中固有的题型，等等。
第二，要分得清楚
什么叫分得清楚呢？就是要善于把题“解剖”开来，尤其是较复杂的综合题。要善于把一道题分解成各个部分，分析该题的各种已知、未知条件以及联系的知识点等。只有这样，才能化繁为简，化大为小，把问题逐步解决。
第三，联得起来
就是在分析题目的基础上，能新旧知识联系起来，也能与过去解题时用过的相关思路和方法联系起来。联系有关的旧知识，运用有关的概念和原理，就可以发掘出很多潜在的条件，为处理问题打开通道。有些学生之所以解不出习题，就是因为有关的旧知识没有学好，不能使之联系起来的缘故。
如果能把题目的各个部分有机地联系起来，那么只要抓住了关键部分，就可以凭着这种联系，使问题一个一个得到解决。如几何中常用的综合法和分析法，就是把已知和未知一步步联系起来的解题法。
有的题很复杂，为了思考方便，可以把审题的过程画成简图。这样使思考有了支撑点，减轻了记忆负担，对于分析问题、寻找联系点十分有利。
完成作业题目
做题是做作业的第三步，也就是审题后把解题思路表达出来的过程，这是既动脑又动手的过程。做题的关键是要保质保量，简单说，就是不进要把题做对，还要尽量快速完成。
现在交作业，老师一般只判对错，而完成作业花了多少时间却很少有人过问，如果自己在做作业时，不对自己提出效率上的要求，做作业速度慢，错误率搞，那么在考试中，也会造成正确率下降。
要想在考试中取得好成绩，这要靠平时下功夫才行，因此，做作业时应当给自己提出这样两点要求：
第一点，争取一遍做对
在做作业时，要求自己一次就做对。这要考自己做作业前做好充分准备，审题没有误差，在思维、运算和表达的过程中准确无误。
一些学生经常说，这题明明都会，怎么老做不对呢？原来问题出在运算上，造成运算错误率高的原因有两点：一是轻视运算，认为这是简单问题，懒于动手；二是做作业的独立性差、依赖性太强，常见的现象是互相对答案或运算时使用计算器。
不少学生在做祖业时，马虎草率，急急忙忙算出答案，然后和同学对答案，对了就算过去了，不对再查找原因。
由于在开始做题时，头脑中就想着：做得对还是不对，过一会儿跟同学对一下答案就知道了。这样，做题时就降低了对自己的要求，长久下去，就形成了一种依赖思想，对自己能不能独立把题做对毫无把握，缺乏信心。
还有一些学生，做题时运算的准确率极高，但这是靠计算器算出来的。用惯了计算器的同学，一旦离开计算器，脸进行最基本的运算都会感到困难。道理很简单，用计算器只要输入数据，就可以得出结果，中间的运算过程由计算器代替了，学生当然看不见这种运算过程。经常不进行运算实践，那么运算能力就退化了。
这种依赖计算器的同学换来的是表面的准确，到重大考试时付出的代价是计算错误。因此，在做作业时也要有这种依靠自己的学习态度，这样，做题的准确率就会慢慢的高，就能最终达到一遍做对的程度。
第二点，提高解题速度
现在多数学生做作业只满足于按时交作业，满足于自己能做对，忽视了自己花费了多少时间，如果学生每天计算一下自己完成了作业花了多少时间，在和班上学习优秀的同学进行比较。如果对比之后发现差距较大，就应当分析一下自己做得慢的原因，是知识没有掌握好，还是运算太慢。。。。找到原因之后要及时改进，直到不仅能把题做对，而且在解题速度上也能赶上或超过班上最优秀的同学。
在平时做作业时，严格要求自己争取一遍做对并且加快速度。那么考试时错误百出或者做不完题的现象就与你无缘了。
（3）独立检查
独立检查就是在作业完成之后，想办法来判断作业做得是否正确。这是保证作业质量的必不可少的一步，就像产品出厂前要检验是否合格一样。
做完作业对答案，交了作业等老师判对错，这是不好的学习态度。学生应当学会自己独立地检查。检查的方法很多，下面介绍几种：
第一种，逐步检查法：从审题开始，一步一步地检查，发现问题及时更正。这种方法可以检查出计算和表达上的一些错误。
第二种，重做法。做作业发现有错误，如果时间允许，干脆重做一遍，将两次答案进行对比，看看是否一样，如果不一样，再分析一下原因是什么。重做法不适合综合性的题。
第三种，代入法。把计算结果代入公式或式子，看看是否合理。例如，一直反应物的量，利用化学方程式计算生成物的量。当把神武的量计算出来后，把这个数据作为已知数据，利用化学方程式，来计算反应物的量，如果与题目给的反应物的量相等，就可以判断计算是正确的，若不相等，就应当进行全方位检查，看看什么地方出了差错。
检查的方法不止以上三种，要根据详细情况分析选用相应的方法来进行全方位检查。建议学生还可以在解题时，养成一定顺序书写草稿的习惯，方便检查。
（4）提高作业质量
要想进一步提升作业的质量，做好以下几件事：一题多解；对习题加以比较进行分类；更正错题；习题要做得条理清楚等等。
第一，一题多解。每做一道题，都要认真想一想，这道题用了哪些概念和原理？解题的基本思路和方法是什么？除了这种解法以外，还有没有别的解法？这些解法中哪一种最简捷最恰当？这样去完成作业，质量是最高的。因为他是从多种解法中筛选出来的最佳方案。
第二，比价归类。围绕一个专题做了相当数量的习题之后，应当认真地把做过的题目整理一下。想一想这道题目在知识上属于哪一类？在解题的思路和解题方法上又属于哪一类？这些题目彼此之间有什么相似之处？又有什么不同之处？经过这么一番比较，就可以把这些题目加以分类，再见到同类题目时，就非常容易纳入自己头脑中的分类系统中。如果把这种比较归类的加工工作做好，抓住每一类习题中具有代表性的典型习题，那么这一道题目就可以抵得上十道题，百道题。以后面对习题就不会再有浩如烟海，不知所措的感觉了、强调一点，在比较、归纳、分类的时候，一定要在自己做了相当数量的习题后再进行，要自己来加工，别人的分类，别人总结出来的典型例题，只能作为参考。
第三，更正错题。有的学生在作业或者卷子发下来以后，对完答案，看看分数遍一扔了事，从不认真更正错误。其实题目出错的地方，正好暴露了自己在知识和能力上的弱点，经过更正，就可以及时补上自己的欠缺。如果用彩色笔在错误处坐上记号，写出正确答案，然后认真保存起来，将来复习时，拿出来看看，就能够尽可能的防止重复犯错，起到提醒的作用。
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