原标题：2020江西教师招聘考试：初中语文《鱼我所欲也》说课稿
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敬重的各位考官：大家好!(鞠躬)，我是语文组*号考生。
下面我将与各位共享一下我对课文《鱼我所欲也》的教育想象。关于本节课，我将以“教什么、怎样教、为什么这样教”为思路，从教材剖析、教育办法、教育进程等几个方面加以说明。
一、说教材
教材是学生学习的依据，教师有必要能够深化透彻地剖析了解文本内容，才能够引导学生更好的把握课文的要点。下面我将谈谈我对教材的了解。《鱼我所欲也》是人教版九年级下册第五单元的第三篇课文，这一单元的课文都是先秦诸子散文，引导学生经过吟诵，把握其间的思想观念，了解论说办法和言语风格。
《鱼我所欲也》中孟子以严厉的情绪、严肃的言语，论述了自己的观念：义重于生，当义和生不能分身时，应该舍生取义。
二、说学情
教师不只要对教材有满足的知道，还要对学生的基本情况有清楚明晰的把握。九年级的学生，已具有了必定的白话文学习才能，了解了议论文的学习流程。可是本篇课文相较于之前学习的白话文，有必定的难度，这就要求教师要引导学生在重复的吟诵进程中感触言语，领会辞意，把握观念。
三、说教育方针
依据以上的教材和学情，我设置了如下三个维度的教育方针：
1.堆集白话词汇，能够正确、流利、有爱情地朗读课文。
2.进程与办法方面，经过协作探求，把握作者的观念及证明办法。
3.领会作者舍生取义的观念，建立正确的价值百科观和人生观。
四、说教育重难点
依据以上对教材、学情的剖析和教育方针的建立，了解作者的观念，学习本文的证明办法，为我本节课的教育要点;了解孟子舍生取义的观念的内在，为我本节课的教育难点。
五、说教育办法
学生是学习的主体，教师不只要教会学生常识，更要教会学生学习办法。因而在教育转给你我将选用讲授法、朗读法、小组讨论法等。
下面我将介绍我的教育进程，这也是我本次说课最为中心的环节。
六、说教育进程
为了完成教育方针，打破重难点，使学生学有所获，我将从以下环节打开我的教育进程。
(一)导入新课
在上课的最开端，怎么引起学生的学习爱好，激起学生的学习热心，都需要由一个杰出的导入来开端，正所谓“未成曲调先有情”，所以我运用问答法导入，先是问询同学们在面临生与义的问题时，会怎么正确的挑选，经过学生们的观念，接着引到孟子的观念，然后导入本节课的内容，并板书课题。
(二)全体感知
新课标着重语文教育尤其要注重阅览和全体把握才能，学生能够在阅览中处理要点字词，在阅览中把握文章的全体内容。因而，我在课程的开端先为同学们进行范读，接下来学生依据我的范读进行自读，读的时分要注意字音标准，口气适中，节奏精确，重音恰当，而且在读的进程中能够扫清读音妨碍，最终我会引导学生一同处理要点字词的意思，如通假字“得”和一词多义“为”等。
(三)深化研读
学生关于课文有了开始的了解后，我会本着以学生为主体，教师为主导的准则，把学习的主动权还给学生，学生能够经过自主探求、同桌沟通、小组讨论等办法处理课文中的要点问题，因而我在接下来的讲堂教育中设置了如下问题，首先让学生同桌之间凭借课下注释和工具书疏通辞意，并找出作者的中心观念，也便是在课文的最初：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。(板书：生、义)顺势让学生进行考虑，文章的观念是怎样提出来的?为啥不直接提出来?经过剖析课文榜首天然段，学生能够清楚得出观念是由“鱼”和“熊掌”的比方引出来的，由于“鱼”与“熊掌”是人人皆知的甘旨，而“熊掌”是其间更甘旨的。二者不可兼得，取其间更甘旨的，合乎情理也契合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，天然，明晓。
接着我会让学生进行小组讨论，找一找孟子为了说明自己的观念，运用了哪些证明办法逐层打开?这一问题相对来说仍是比较难，所以我会引导学生一起处理，经过剖析原文内容，能够得出本文共用了四种证明办法，①比方证明。“舍鱼而取熊掌”是一个奇妙而恰当的比方，提出“鱼”和“熊掌”都是好吃的东西，但假如两样不能一起得到，那就舍鱼而取熊掌。接着，提出“生”和“义”两样都很宝贵，在两件事不能一起并得的情况下，就有必要择优而取。②正反比照证明。生和义比，义比生更可贵;死与不义比，不义比死更憎恶。又用假定办法“如使人之所欲莫甚于生……”与现实做比照，赞扬了舍生取义的人。最终用“不食嗟来之食”与“万钟则不辨礼义而受之”做比照，赞扬了舍生取义的精力，批评了那些只贪心荣华富贵而不管礼义廉耻的权贵们。这就起到了杰出中心思想的效果。③道理证明。榜首段首要选用的证明办法。④举例证明。第二、三段首要选用的证明办法，举“贫民不食嗟来之食”的案例，推理愈加有力，着重了要讲“义”，不能忍耐侮辱，“蹴尔而与之”连乞丐都不承受，何况是把“义”看得很重的人了;举“万钟则不辨礼义而受之”的案例，批评了那些只贪心荣华富贵而不管礼义廉耻的权贵们。(板书：比方、道理、比照、举例;舍生取义)
最终我会与学生一起结合本篇文章及曾经学过的文章，总结孟子文章的言语特点，应该是气势充分，爱情激烈，富于鼓动性，有很强的感染力和说服力。
(四)延伸作业
学贵有所思，学贵有所悟。在拓宽延伸环节，我会请学生谈一谈，在学完本篇文章后，在现在这个社会，面临愈来愈多的引诱，面临人生的各种检测，咱们应当做出怎样的挑选呢?以此进行讲堂学习内容和实在的日子上的常识搬迁，学生经过这样的办法，能够更好地了解孟子的观念。
此外，在本节课完毕之前，我会与学生一起依据板书，进行本节课内容的回忆和总结，引导学生更好的把握孟子舍生取义的观念，查看学生关于本节课内容的了解和把握程度，培育学生的归纳才能和言语表达才能。
“吾生也有涯，而知也无涯。”我期望经过作业的安置，强化学生对本文的了解，并能够完成常识的搬迁。所以我设置了如下讲堂作业：实在的日子中，面临着义和利，你必定也作过许屡次挑选，其间哪一次对你的影响最大，给你的形象最深?请以“挑选”为话题写一篇小作文，字数不限，要有自己的真情实感。期望借此培育学生的写作爱好和写作才能。
七、说板书设计
板书是讲堂内容的浓缩，好的板书就像一份微型教案，我的板书力求简洁明晰地将本节课的要点内容传达给学生，使学生学有所获。
以上便是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位教师批评指正。再次感谢各位评委教师。(鞠躬，擦黑板)
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